基于OBE理念的环境科学专业人才培养的实践

丁耀彬 吕康乐 雷鸣 王成俊 王松波

[摘 要]首先总结了工程教育专业认证的“成果导向教育”（Outcome Based Education，简称OBE）理念。在此基础上，以环境科学为例，基于OBE理念，融入培养方案调整、课程体系和教学策略的优化等，推进持续改进的质量文化，明显提升人才培养质量，真正做到学生学习成果达成的终极目标。

[关键词]专业认证;成果导向教育;环境科学;培养模式

[基金项目]中南民族大学教学研究项目“基于工程教育专业认证OBE的环境科学培养模式的改革与实践”（JYZD18008）（2019-2020）

[作者简介]丁耀彬（1984—），男，河南濮阳市人，工学博士，中南民族大学资源与环境学院副教授（通讯作者），研究方向为污染控制化学;王松波（1979—），男，湖北京山市人，理学博士，中南民族大学资源与环境学院副教授，研究方向为浮游动物生态学。

[中图分类号] G640[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0286-03[收稿日期] 2020-02-21

2006年，教育部启动工程教育专业认证试点工作。2016 年，我国成为《华盛顿协议》正式成员，标志着我国工程教育质量认证体系实现了国际实质等效。经过十年的探索，专业认证的先进理念有力地推动了我国工程教育专业教学改革。截至2018年底，全國共有227所高等学校的1170个专业通过了工程教育认证，分布于机械、化工与制药等21个工科专业类[1]。

相对而言，理科教育专业认证发展较为滞后。2016年，教育部在工程教育专业认证的基础上在南京大学等9所试点高校启动了理科教育专业认证试点工作。南京大学2016年上半年递交了物理学专业认证的申请报告，经教育部评估中心按第三级认证受理条件进行审核通过后，进入了自评自建阶段，并于2017年上半年迎接专家组现场考查。……