刍议高中英语听力教学的开展

王萌

教师在进行高中英语教学时不难发现，面对单词不熟练的问题，学生能够在死记硬背中克服这一难关，写作问题也可以在系统训练中得到改善，而学生听力技能的训练则难以找到有效的突破口。学生在进行听力训练时总会因为语速快、书写慢、难以快速判别有效信息等因素造成听力结果差强人意。教师应深入分析英语听力的特点，帮助学生对症下药，在持续的听力训练中促进学生英语听力水平的提升。教师应从为学生营造英语视听说环境、培养学生科学的听力技巧、总结与反思听力内容等方面促进高中英语听力课堂的开展。

1. 营造视听说环境

教师在进行高中英语听力教学时应考虑到学生的单词量是否掌握到一定的程度、学生的理解是否到位，而在学生的基础能力都具备的基础上教师应注重视听说环境的熏陶。在当前英语教学中，教师为了应付高考的考纲要求，大都通过磁带来向学生播放英语听力，且不说听力内容往往过于陈旧，难以做到紧跟时代潮流，且学生的听力体验也较差，不利于学生听力水平的广泛提升。因此，教师应改变以往听力教学中刻板印象，将英语学习作为一项必备技能来对学生进行熏陶与训练，让学生在英语听力氛围中养成英语思维与习惯，将英语听力当作一件普通的活动去践行。例如，教师可以在每个英语晚自习期间为学生播放当前的英语时政新闻，高中生对国家大事总有一种积极的参与感与了解的迫切需求。……