阅读英文原著，提升综合素养

李翔

阅读是我们获取信息、产生联系、进行分析、得出结论的一种非常重要的途径。阅读能力在很大程度上直接反映人脑对信息的理解、分析、整合能力和反应速度，很多人甚至把阅读能力看作是智力的一部分。而在语言学习的过程中，阅读更是不可替代的一种重要方式，它几乎是任何一种语言学习的必经之路。

1. 阅读能力的培养一直是国内外教育专家和英语教师共同关注的问题

在目前中国英语阅读教学中，普遍采用的方式是课堂用教材教，课后用习题练。文章的篇幅往往有一定限制，习题也多是针对文章细节进行选择、判断和问题回答。这种方式固然有一定效果，但由于其针对应试的痕迹过重，对于一门语言学习来说，获取的文字信息量过少，语言的真实情境体验感太低，文化元素摄入量不足，很难在长达六年甚至更长的基础教育阶段，使学生在学习能力、思维品质，尤其是文化品格和语言能力上得到长足发展。很多学生在高中学业完成后，英语的文化意识仍很淡薄，对英语国家的文化现象及思维方式都缺乏理解，当然更谈不上运用。

这种过分关注短期效益、过分关注考试结果的教学方式，从长远来看，毫无疑问是缺乏语言教学的张力和深度的。在英美国家的英语课堂上，我们常常可以看到学生用大量的时间阅读英文原著并进行讨论。这种学习方式的有效性，并不仅仅局限于母语是英语的学生，它同样适用于所有的语言学习者，因为它符合语言获取的规律。……