找准策略，为词汇教学助力

孔祥东

进入初中阶段，对学生英语词汇量积累提出更高要求。教师要重视词汇教学，改变一味讲解模式，创设趣味词汇学习情境，优化不同词汇教学方法，做好词汇的针对性复习与巩固指导，提高学生词汇学习积极性。

1. 营造学习情境，融入词汇教学

情境化教学是对传统课堂的创新，以新颖、趣味、生动、形象的情境来融入词汇教学，顺应初中生学习认知规律，提高词汇学习成效。如结合故事与词汇教学，将词汇内容融入故事中;结合词汇编讲故事，来激发学生对词汇释义的理解。在学习新词汇时，还可以融入图片、实物等辅助材料，来激发学生对词汇的学习兴趣。关于风景类的词汇，我们可以引入“白雪公主”故事，将河流、森林、湖泊、树木、房子，以及小猫、小兔、猴子等动物渗透其中，在故事讲解中来增进学生对相关词汇的识读、记忆。运用现代多媒体技术，结合图片、录音等方式，还可以将不同动物的声音引入到“听音辨词”中，增强故事教学的吸引力。词汇情境的构建，打破了传统单一教读词汇模式，也有助于拉近师生之间多向交流，增进师生情感。不同词汇在情境创设上，也有突出自身特点。如在学习“advise”时，基本释义：建议、忠告、劝告。为了能够让学生从不同层面了解其词汇意义，我们可以围绕某项活动，鼓励学生创设一场英语演讲比赛，由某个学生担任活动策划者，在策划内容上向同学们发出邀请建议，来做好活动前的准备工作。在这个建议过程中，学生可以深刻理解“advise”的使用方法。……