游戏教学在英语教学的困境及应对策略

王娟娟

游戏教学在当下英语课堂教学中的作用已不容置疑，尤其在中小学英语课堂中的作用更是不言而喻。然而，根据本人对周围英语课堂的观察和不同地域年级的一线教师交流发现，游戏教学的优势并未充分发挥，游戏教学的策略并没有有效运用。

1. 游戏教学在当下英语课堂教学中面临的困境

1.1部分教师对游戏教学认识不清，驾驭能力不够

教师是教学设计，课堂组织的实施者，教师对游戏教学认识不清，就会严重影响课堂教学的组织实施，就会出现泛泛而用，浅尝辄止或望而却步，干脆避而不用的现象。尤其在我们边远贫困地区，特别是农村地区，教师观念落后，师资力量不足（尤其外语教师更是凤毛麟角，一些地方的低年级英语教师更是由别的专业的教师兼任），专业化发展严重滞后的情况下，教师接受新理念，实施新策略的能力就会严重受限，英语游戏教学就出现了上述困境。

1.2学校管理层面重成绩轻能力的现象依然不能彻底改变，导致游戏教学举步维艰

尽管新课程理念已深入人心，素质教育成果显著，但依然存在“以成绩论英雄”的现象。成绩定一切，我们不仅要拿成绩给家长交代，还要拿成绩给学校领导交账，更重要的是成绩还会决会自己的职称晋升。这样的背景下，我们的课堂就是为考试服务的，我们的教师更热衷于课堂讲解，习题训练，不敢进行大胆的课堂变革，管理层也不放任我们的课堂教学，甚至认为游戏教学只是为了让学生高兴，博得课改的彩头，他们也热衷于传统的强制灌输的教学方式，这样，我们的课堂改革只是为了迎合上级检查，而常规课堂绝非如此，更别说游戏教学的广泛运用。……