高中英语概要写作教学与学生思维培养

戴云芬

在新课改背景下，如今的高中英语教学也发生了较大的变化。英语课堂教学更加致力于培养学生的英语核心素养，提升学生的英语综合运用能力。概要写作是近几年浙江省高考试题中出现的新题型，通过让学生仔细阅读文本内容，进而提取出文章中的关键信息，对文本内容进行高度概括，形成一篇60字左右的概要。在这个过程中，要求学生将文本内容中出现的重点词块、句式进行转换，用不同的词汇、句式结构表达出文章所要表达的重要内容。通过概要写作教学，能够加强学生对文本内容的深入理解，使学生的思维逐渐趋于整体化、概括化，可以有效地锻炼学生的思维能力。教师需要按照提取关键词、扩充关键词、组合语句这三个步骤来实施概要写作教学，保证学生能够准确概括文章内容。

1. 解读文本内容，提取关键信息

简而言之，概要写作即概括文章内容，将文章的含义和主题言简意赅地表达出来。因此，教师需要带领学生深入解读文本，设法让学生能够对文章的整体结构有所了解，帮助学生更快更准地寻找到关键词。关键词是提升概要写作质量的重要因素之一，能够帮助学生正确理解文本的内在含义。在实施概要写作教学的过程中，学生对关键词的提取出现两极分化的现象，关键词提取过多会使写作内容长篇累牍，没有达到概括的目的;关键词提取过少，则无法精准地阐释文章。教师可以要求学生以直接提取主题句和寻找衔接词的方式来提取关键词，避免段落没有主题句时学生出现束手无策的状况。……