知不足而学之，知其然而用之

李艳梅

调查研究发现，高中生学习英语的过程中普遍存在词汇学习效率和质量低下的现象，多数高中生存在词汇学习就是单纯单词背诵、记忆的错误理念，进而造成其词汇理解不够彻底、掌握不够牢固的现象出现，不仅无法提升自身的听说读写能力，而且无法应用所学知识完成英语写作和交流的任务。究其根本，词汇教学方法科学合理性较差是最为主要的原因。所以说，高中英语教师需要就英语词汇教学方法进行优化，以达成提升词汇教学有效性的目的。本文以高中英语词汇教学为例，探讨词汇教学方式的具体优化策略。

1. 利用构词法开展词汇教学

英语作为一门语言学科，虽然其词汇量十分丰富，但是仍旧有规律可循。教师可采用构词法教学，帮助学生就词汇规律进行掌握，进而可做到举一反三，学习效率和质量均大幅度提升。

首先，合成法。将两个以上独立单词合成一个新词的方法称之为合成法，此种方法难度相对较低，便于学生对英语单词的记忆同时有利于学生就单词的词性进行了解。比如Classroom（class and room）、roommate（room and mate），教师教学此类单词时可将其进行拆分，即降低了学习难度又便于学生的掌握。

其次，衍生法。衍生法指的是词根加前缀、后缀组成新的单词。一般前缀可使得词义相反;后缀则主要就词性进行改变。学生可通过词缀含义的掌握扩大词汇量，于其学习效率的提升有积极作用。如legal与illegal，前者是法律的，后者则正好相反是违法的;harm与harmful，前者解释为伤害，加后缀变为形容词有害的;amaze与amazement，前者是動词使...惊喜，加上后缀此词性变为名词，解释为惊喜，词意未发生改变。……