论新课程背景下小学数学教学生活化的研究

王芳

摘 要 结合当前小学数学教学情况，在分析小学数学生活化教学的意义和必要性的基础上，从自身的小学数学教学经验出发，多角度探讨了新课改背景下促进小学数学教学生活化的措施，希望对于今后全方位提升小学数学的教学深化改革水平有所帮助。

关键词 小学数学 数学教学 教学生活化 新课标 教学方法

中图分类号：G623.5文献标识码：A

在新课标的要求下，人们越来越重视学生的综合素质能力的培养。考虑到小学数学中部分教学内容的抽象化特点，利用将生活化教学手段融入到课堂教学中，能有利于激发学生的数学学习兴趣，深化小学数学教学改革。所以，这里结合自身的小学数学教学经验，重点探讨了如何结合新课标开展小学数学的生活化教学模式。

1小学数学生活化教学的意义和必要性

数学则是来源于生活的学科，根据新课标的要求，小学数学教学内容和生活化相互融合则是必然的发展趋势。在进行小学数学的教学实践过程中，一定要植根于学生的实际生活，让学生成为学习的主体，这样才能保障小学数学教学活动的顺利开展。在此过程中，广大小学数学教师则要从实际情况出发，重视从多方面来积极引导小学生的兴趣，鼓励他们主动去探索生活中孕育的数学现象，这样才能帮助更好实现数学教学和学生的实际生活的相互融合，保障数学学习贴近生活，从而全方位保障数学知识更加的浅显易懂。

所以，在开展小学数学的教学活动中，教师一定要从实际出发，积极从学生的角度来思考，进行生活中案例深入挖掘，并能将其有效应用在课堂教学活动中。在此基础上，重视学生在课堂学习中的主体性地位，积极构建良好的轻松学习氛围，从而感受到数学学习的魅力，从而有效实现自身数学综合素质能力的提升。

2新课改背景下促进小学数学教学生活化的措施

2.1 在日常生活中学会知识迁移

在小学数学课堂教学中，应该秉承数学来源于生活并高于生活的原则，积极鼓励学生在日常化的生活中去感受到数学的魅力，从而保障数学回归生活，才能实现课堂数学教学质量的提升。广大小学数学教师则一定要将数学教学内容和实际生活相互融合，鼓励学生去追寻和数学相关的足迹，并能有效地将数学知识回归于实践活动中。通过上述工作，能有效实现数学学科难度的降低，鼓励更好去探索生活中所孕育的数学之美，便于更加轻松的开展数学学习，从而实现学生的数学学习能力的提升。

比如，在进行“千克和克”的教学过程中，可以选择学生非常熟悉的逛超市来进行教学情景创设，让学生去超市记录不同物品的重点，通过记录和比较，能更好地认识到克和千克的不同之处。另外，还能结合他们的情况，来说出相应的体重为多少千克？选择这种生活化的提问，能有效激发学生的学习兴趣，鼓励他们投入到课堂数学学习活动中。

2.2 积极创设与生活相关联的教学情境

在小学数学的课堂教学中，选择能贴近学生生活实际的情景，能有效实现学生的情感体验得到进一步加强，能够帮助他们在自身的知识体系结构中去掌握必要的学习知识点内容，也有助于培养他们良好的知识迁移的能力。在教学情境模式中，结合数学学习的特点，通过必要的教学措施有效激发学生对于数学学习的兴趣。具体教学实践中，可以充分发挥好激励性教学的优势，将问题在上课前提出，这样能起到良好的引导作用，帮助学生具有较为强烈地对于知识的渴求，有助于实现学生的学习积极性得到激发，鼓励他们在未知领域中去大胆的探索和学习。借助于生活中的生动形象的案例，选择学生在教学中主体性地位，鼓励学生能够全方位感知生活中的数学知识。

比如，在进行“三角形、长方体”，还有其他图形的讲解中，教师可以结合教室中内容，鼓励学生从班级出发来寻找特定图形的物体，并能结合实际有效来进行全方面的观察，并能结合实际情况进行分组处理，并能进行相关的意见交流。

从生活中的實际情况来看，借助于形象化的图形来看，能有助于将抽象知识转变为直观化的体验，鼓励学生通过眼睛来观察物体，从而进一步能帮助学生感受到生活中的数学，有效激发对于数学学习的兴趣。比如，在进行《梯形的面积》的教学中，鼓励学生能够了解并掌握公式的基础上，能结合自身的数学知识体系内容，主动去探索和研究。积极从实际生活中去寻找不同的梯形，从而能体会到在进行梯形面积计算的过程中，如何找到较为简便的方法，保障解题思路的多元化。其中，教师鼓励学生进一步思考，将梯形面积转化为三角形面积的方式，有效实现梯形的转化，从而通过旧的知识点来计算梯形的面积，能有效帮助学生感受到数学中的转化思想。

2.3 教会学生学以致用，有效实现知识迁移到生活中

在小学数学的教学过程中，数学知识来源于生活，并将最后回归于生活。因此，教师则应鼓励学生能够掌握具备知识应用的能力，能将其知识内容迁移到生活中，更好地实现数学知识的实践化要求。在逐步深入探讨小学数学教材内容的过程中，大部分教学案例都来源于学生的周边生活，这就应该充分启发学生对于数学生活化的正确认识和理解。在数学教学过程中，一定要充分引入生活化的案例，积极在生活中去解决各种数学问题。

3结语

由此可见，结合新课标的改革要求，广大小学数学教师则一定要充分认识到数学生活化的重要性，只有将教学活动和生活化内容相互融合，才能进一步保障教学手段和教学方法的创新发展，才能全方位有效激发学生的数学学习热情，并能有效地发现生活中的数学问题，从而更好地全方位提升小学生的综合数学素养。

参考文献

[1] 周涛.小学数学生活化教学模式的构建[J].读与写，2020（04）.

[2] 王淑萍.小学数学生活化教学的有效策略[J].新课程研究（中旬-单），2020（01）.