利用思维导图提升初中作文教学质量

赵冬源

思维导图是以线条、图形、文字等方式，帮助人们梳理思维过程、形成完整思路的一种思维工具。初中作文教学中，教师可应用思维导图帮助学生梳理作文素材、整理写作思路、融合写作技巧，不断提高思维能力和写作能力，提升初中作文教学质量。下面，笔者具体阐述如何通过思维导图提升初中作文教学质量的问题。

一、确定立意，通过思维导图梳理作文素材

作文素材是作文的枝叶、血肉，是写作时所必须的材料、工具。而在作文教学中，不少学生常常难以围绕作文主题搜索素材，导致写作时无话可说。而思维导图可以帮助学生确定立意、梳理作文素材。教师可以根据作文题目要求和学生思维能力，在课前收集一些材料，授课时，引导学生基于材料展开联想和拓展，找到写作思路，并利用思维导图寻找并梳理出合适的写作素材。

以“_______是最美的行囊”这个文题为例，上课前，笔者就通过和学生聊天、网上搜集资料等方式为画思维导图做准备。授課时，笔者先请学生围绕“行囊”展开联想，思考“行囊”所代表的特殊意义。部分学生认为“行囊”是负担，也有学生随即提出“行囊”是我们生存的资源。随后，笔者请学生根据对“行囊”的理解，写出自己认为“最美的行囊”所代表的事物，于是，有的学生提出“以前犯的错误可以为以后提供经验”，错误是“最美的行囊”。

通过这样的思维导图的使用和训练，学生不仅在立意上有了新的突破，也避免了没有素材、乱用素材的情况，选用的素材都能够较好地服务于作文立意，为进一步充实作文内容奠定了坚实的基础，也为作文教学质量的提高提供了保障。……