如何吸引低年段学生注意力

潘晶

教师的教学设计要符合学生的年龄特点，激励他们主动探究，要将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等内容融入学生喜闻乐见的科学主题活动中，创设愉快的教学氛围，激发他们学习科学的兴趣。在引导低年段学生科学探究时，更要注重教学策略的灵活使用，用形式多样的教学方法吸引他们的注意力，使每个学生学有所获。

加强教学的直观性

低年段学生更容易关注事物的外在属性，容易被生动有趣的故事情节和色彩鲜艳的教具吸引。根据这些特点，为了达到理想的教学效果，教师可以尽可能多地进行直观性教学。

如以游戏贯穿课堂，用生动有趣的故事情节吸引学生的注意力，让他们在游戏中学到知识。在执教《小动物找妈妈》一课时，笔者编排了动物幼儿园里有些小动物找不到妈妈的故事情节。课件中设计了多种生动活泼的小动物，学生很容易被吸引，一节课都能保持较好的学习状态。

引导学生学习合作

在科学课中，合作开展的观察、实验等活动较多，如果学生没有良好的合作习惯，课堂秩序往往难以掌控，学生的探究也难以进行。低年段学生缺乏合作学习的训练，往往以自我为中心，不能有效地与同伴商量活动步骤，遇到困难时也不具备通过讨论解决问题的方法和经验。因此，教师要有计划地教会他们与别人合作的技巧，让他们掌握一些必要的交流手段。低年段学生开展合作学习，要明确以下规则：