奖励性期中测试对大学新生学习效果影响研究

康庆涛 赵启峰 殷帅峰 张博 黎邦政 肖雨蒙

[摘 要] 为改善大学新生对新学习方式适应性，课题组采取了“奖励性期中测试+针对措施”组合方式，即抽取部分学生进行期中测试，根据测试结果采取针对性教育措施，经对比得出结论：奖励性期中测试有利于学习预警与教师针对性的指导，有利于学生自我定位并及时调整学习状态和学习方法。

[关键词] 大学新生;期中测试;成绩分析;学习效果

[基金项目] 2018年度首批教育部新工科研究与实践项目“面向煤炭行业转型需求的采矿工程专业改造升级路径探索与实践”（JYB201801）;

2018年度山东科技大学矿业工程国家级实验教学示范中心开放基金项目“基于‘卓越工程师培养的采矿工程实践教学改

革研究”（KYSF20180203）;2017年度国家级大学生创新创业训练计划项目“风氧化富水煤（岩）体固流耦合相似模拟材料研

制”（201711104005）

[作者简介] 康庆涛（1988—），男，山东济南人，硕士，华北科技学院安全工程学院讲师，主要从事采矿工程研究;赵启峰（1982—），男，山

东枣庄人，博士，华北科技学院安全工程学院采矿工程系主任、副教授，主要从事采矿工程研究。

[中图分类号] G642.47    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0118-02    [收稿日期] 2019-11-06

大学新生刚刚脱离高中学习生活，学习方式和学习环境都有较大变化[1]，学习上有的过于放松自己，出现学习懈怠现象，有的由于所学知识较难产生焦虑心理[2，3]，不能对其自身很好地进行定位和调整，大学学习的快速适应性成为大学新生普遍存在的难题[4-7]。面对该问题，需要有针对性的开展教育和引导工作，既要普遍提醒又要关注个体差异，及时帮助适应能力较弱的个体，因此需要进行学习效果测试，从而进行针对性辅导和教育。

期中测试是教师和学生检测学习状态和学习成果的有效措施，然而由于大学各课程学时不同、形式多样，课程学习之外学生还有其他各方面的培养任务等原因，大学期间采取期中测试的高校并不多，相关研究论文也较少，但大一新生各课程学习时间相对比较集中，基本贯穿除军训之外的剩余在校时间，故在大一上学期进行压力较小的奖励性考试，并根据考试结果对学生进行针对性辅导具有可行性和重要意义。

一、“奖励性期中测试+针对性辅导”的实施

（一）期中测试实施方案

为检测大一新生期中学习效果和学习状况，在学期期中进行测试，并根据学习成绩进行教育指导。为研究期中测试后的教育对于大一新生最终学习效果的影响，选取学院一个系作为实验系，共97人参与;其他同层次系作为对比系，共276人，对实验系的课程中学分最高的“高等数学”进行期中测试，为提高学生准备考试积极性，采取对考试成绩较好的学生进行物质奖励的措施，其他系不做测试并且不透露实验消息。要求测试系全部学生提前一周自行复习，抽取班级班委组成考试委员会，自行出题自行判卷，考试之前不公布低分成绩处理辦法。

（二）学习适应性教育措施

考试之前，找高年级学习优秀的和挂科比较多的两个学生给实验系学生从正反两个方面讲学习经验和体会并交流。考试之后，根据班委反映的情况和考试成绩，课题组老师分别与学生交谈，督促提醒学习状态不佳的学生，从学习方法方面进行教导。

二、“奖励性期中测试+针对性辅导”效果分析

（一）总体效果分析

为检验“奖励性期中测试+针对性辅导”对大一新生学习适应性的影响效果，课题组选取期末考试成绩进行验证。经过对成绩的统计计算可知，期中测试平均成绩仅49.9分，而期末平均成绩达到79.4分，成绩提升幅度较大，但由于期中测试复习时间较短，且部分同学不够重视考试结果，单看实验系平均成绩，不足以说明期中测试的成效，因此，课题组对学院全体学生“高等数学”期末考试成绩进行综合分析对比，如图1所示，本学院共有五个系，实验系学生“高等数学”平均成绩仅次于对比系1，成绩总体表现较好。

对各系成绩进行分段详细分析，若成绩80分以上为良好，实验系优良率达到59%，成绩排名较靠前;不及格率为8%，与对比系1并列第二。通过总体成绩的对比分析，实验系成绩综合表现良好，从而可知大一新生“奖励性期中测试+针对性辅导”取得较好成效，对实验系学生总体学习效果有积极促进作用。

（二）个体差异性分析

期中测试之后，抽取14名考试成绩较低或学习遇有困难的学生作为试验样本进行谈话辅导和预警。如图2所示。14名学生期中测试成绩均不及格，期末考试成绩仅三名学生不及格，其中一名学生考试成绩下降，但样本14、13、10、9、8、6、5、4考试成绩均有大幅提高，由此可知，大部分经过奖励性期中测试并接受针对性辅导的学生成绩有显著提高。

三、总结

“奖励性期中测试+针对性辅导”有效调节了新生的学习适应性，调整了学习状态和方法，激发了学习积极性。同时，对部分学生引导和预警，有效预防大面积挂科、留级等严重后果。主要得到以下结论：（1）“奖励性期中测试+针对性辅导”对于提高大一新生期末考试成绩、帮助新生及时调整学习状态等方面具有良好效果，可有效解决学习懈怠、学习方法不当等新生普遍性问题;（2）奖励性期中测试有利于教师提前学习预警与有针对性的指导，通过有针对性预警和辅导的学生成绩明显提高;（3）试验实施过程中，部分学生不够重视，复习备考不充分，故个别期中测试成绩并不能反映其学习真实状况，造成针对部分学生的辅导缺乏实效。下一步将进一步探索优化改进“奖励性期中测试+针对性辅导”综合举措，既不产生考试压力又能真实反映学生学习效果。

參考文献

[1]黄兆信，李远煦.大学新生适应性问题研究—从高中到大学衔接的视角[J].中国高教研究，2010（5）：83-85.

[2]李玮，张雪.如何帮助大学新生尽快适应新学习环境的探讨[J].科技信息，2011（36）：396.

[3]刘焕焕，张惠.建立期中考试制度，促进高校学风建设[J].学校管理，2015（4）：30.

[4]叶礼群.大学新生适应性问题研究[J].科技信息，2009（16）：54.

[5]王璐.大学新生环境适应教育研究[D].长春：长春理工大学，2014.

[6]叶礼群.大学新生适应性问题研究[J].科技信息，2009（16）：54.

[7]康立芳，朱秀琴.关于大学新生适应性问题的研究综述

[J].河北青年管理干部学院学报，2012（1）：18-21.

The Study of Encouraging Mid-term Test Influences for Freshman Learning Effect

KANG Qing-tao1，ZHAO Qi-feng1，YIN Shuai-feng1，2，ZHANG Bo1，LI Bang-zheng1，XIAO Yu-meng1

（1.School of Safety Engineering，North China Institute of Science and Technology，Sanhe，Hebei 065201，China;2.National Demonstration Center for Experimental Mining Engineering Education（Shandong University of Science and Technology），Qingdao，Shandong 266000，China）

Abstract：In order to improve the new learning adaptability of college course for freshman，an education program has been conducted by the research group，which was based on an encouraging mid-term test and some targeted measures.Parts of the college students were selected to take part in the program and were educated according to the test results.Through contrastive analysis，the conclusion shows that the encouraging mid-term test is useful for the early study warning and helpful for teachers to guide students effectively.Furthermore，it's beneficial for students to position themselves and adjust learning state and methods.

Key words：freshman;mid-term test;score analysis;learning effect