民族文化与幼儿园园本课程的耦合关系及实现路径

[摘 要] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出各个幼儿园应充分挖掘本地区的资源，使幼儿园课程在现实的根基上生长。园本课程应运而生，在创建过程中充分利用本地区民族文化资源，构成耦合关系，在此基础上研究民族文化融入园本课程的实现路径。

[关键词] 民族文化;园本课程;耦合关系

[作者简介] 刘世云（1992—），女，贵州遵义人，教育硕士，贵州电子商务职业技术学院教育科技系助教，研究方向为学前教育。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0168-02    [收稿日期] 2019-10-20

我国2001年颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。近年来，我国颁布了《国务院关于进一步繁荣发展少数民族文化事业的若干意见》（国发「2009」29号）、《少数民族特色村寨保护与发展规划纲要（2011-2015年）》，突出了国家对少数民族地区民族文化建设和发展的重要意义，也体现了传承与发展少数民族文化的重要性。因此，将民族文化与幼儿园课程接轨势在必行[1]。

一、核心概念

（一）民族文化

在《中国大百科全书·民族卷》中，对“民族文化”进行了论述，即民族文化是指各民族在其历史发展过程中创造和发展起来的，并具有民族特点的文化。住宅、服饰、饮食等属于物质文化的内容;艺术、哲学、语言、宗教、风俗、文字、科学、节庆和传统等属于精神文化的内容[2]。

（二）园本课程

李季湄认为，我国幼儿园课程的权利主体和开发主体都是幼儿园，即以幼儿园为“本位”。也就是说幼儿园课程本来就属于“园本课程”。虞永平认为，园本课程是指在幼儿园现实的根基上生长起来的、与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程[3]。

（三）耦合

“耦合”原本是个物理学概念，是指两个或两个以上的体系或运动形式间通过各种相互作用而彼此影响或联合的现象[4]。在物理学中，如果两个系统是耦合的，表示他们彼此之间有相互作用[5]。在概率论中，耦合被认为是关联结构，是一种处理统计中随机变量相关性问题的方法，由一组随机变量的边缘分布来确定它们的联合分布。通过关联结构来确定一个联合分布的方法是基于如下的思想：一个简单转换可以通过分别每个边缘分布都转换为平均分布的转换组成[6]。在信息计量学中，耦合主要是指文献耦合也称为文献配合，最早由美国学者凯斯勒提出来的[7]。所谓文献耦合就是指引证论文通过参考文献进行的耦合。具体来说，如果两篇论文共同引证了同样的一篇或几篇参考文献，则这两篇论文（引证论文）之间的关系称为“文献耦合”或称“文献配合”。在这里，凯斯勒的“文献耦合”理论的出发点是：具有耦合关系的文献必然在学科内容上存在某种联系或相关性，其相关性的强弱可以用“耦合强度”来衡量。耦合强度是根据文献共同引用的参考文献篇数来计算的，耦合强度越高，文献间的联系越紧密。因此，耦合现象使得两篇无外部联系的论文客观地被耦合起来，从而揭示了一种科技文献间错综复杂的结构关系。引文耦合分析也称文献耦合分析，它以被引文献作为联系媒介，把文献联系起来。可以利用文献间的这种耦合关系，对文献聚类，形成文献簇。对于簇中的每一篇文献，簇中一定存在另一篇文献与其有耦合关系。基于聚类的文献簇在一定程度上能够揭示学科的发展情况和学科的前沿与热点[8]。

本文所指的耦合是幼儿园园本课程在融入当地民族文化过程中二者存在两个或两个以上实体相互关联的现象。园本课程中无论是课程目标、课程内容、课程组织形式、课程评价，在文献搜集中都发现大量的“民族文化与幼儿园课程”等类似的论文文献参考确实存在大量的共同引用参考文献的情况，从而可以证实幼儿园课程在建设过程中广泛使用到当地的民族文化因子，如民族服饰、民族音乐、民族工艺、民族仪式等。二者相互依赖、相互关联。因此，民族文化与园本课程二者间实质存在耦合关系。

二、民族文化与幼儿园园本课程的耦合关系

民族文化规约着人类的思想和行为，也影响着人类的生活。学前教育是基础教育的基础，是终身教育的开端。民族文化融入幼儿园园本课程，既能让民族文化得以传承，又能让幼儿得到民族文化的滋养。

基于耦合关系的民族文化在幼儿园园本课程中的实现路径

（一）将民族文化内容融入幼儿园的主题活动

幼儿园在主题活动中，确定的主题与安排的活动必须符合幼儿的需要和兴趣，也是主题活动质量的关键。教师要根据园本課程“本土化”要求，选择当地民族文化可传承以及幼儿可接受的内容。主题活动的内容不能是固定的、封闭的，主题活动的内容应该是开放式的，主题活动下的类别活动可以依据幼儿在本地文化中体现出来的兴趣和生活的基础上调整和扩展。

（二）将民族文化内容融入幼儿园的领域活动

民族文化中含有丰富多样的教育资源，依据五大领域活动的分类。语言领域中可加入民族故事、民族谚语、民族传说等内容。社会领域可加入民族节日、民族禁忌等内容，艺术领域可加入民族音乐、民族舞蹈、民族服饰等内容，健康领域可加入民族食宿、民族体育项目等内容。科学领域可加入民族建筑、民族文物等内容。在领域中融入相关联的民族文化，能使民族文化与园本课程在耦合关系下得到具体的落实范围。也能在幼儿已有经验基础上开展领域活动，帮助幼儿建立起文化根基和包容意识。

（三）将民族文化的内容融入区域活动

《纲要》明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”，这里所说的环境包括来自区域活动环境的创设。民族服饰、舞蹈、游戏、饮食、建筑等充分利用在幼儿园的空间如活动室、走廊、门厅及室外场地，并将幼儿园空间进行分割，在不同的空间开展不同的活动。能让儿童充分利用已有经验发展自己的各方面能力。

（四）將民族文化内容融入亲子活动、节日活动

《纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。少数民族地区的幼儿园可以充分利用当地民族节日开展活动。如苗族的苗年可进入当地幼儿园的节日活动或亲子活动中，能增进幼儿园与家庭、社区的合作，还能充分利用当地的社会资源。

（五）少数民族游戏融入幼儿园游戏活动

民间游戏作为中华民族传统文化的一部分，承载着各民族文化的传承，对幼儿身心发展有非常重要的教育价值。在幼儿园的游戏活动中融入民族游戏能激起幼儿的兴趣和积极性，也能提高幼儿对自己民族的认可和自豪，更能帮助幼儿的健康发展。

参考文献

[1]王莉.少数民族地区幼儿园民族文化课程资源开发与利用的个案研究[D].东北师范大学，2018.

[2]中国大百科全书、民族卷[M].北京：中国大百科全书出版社，1986：313.

[3]邱华翔.幼儿园园本课程开发的研究——以某幼儿园为例[D].华中师范大学，2015.

[4]夏征农，陈至立.辞海[Z].上海：上海辞书出版社，2009：1694.

[5]耦合（物理学）[EB/OL].维基百科2012-10-28.

[6]耦合（概率）[EB/OL].维基百科2012-10-28.

[7]Kessler M.Bibliographic coupling between scientific paper[J].American Documentation，1963（14）：123-131.

[8]Jarneving B.Bibliographic coupling and its application to research-front and other core documents[J].Journal of informetrics，2001（1）：287-307.

Coupling relationship Between National Culture and Kindergarten Curriculum and Its realization Path

LIU Shi-yun

（Guizhou Vocational and Technical College of Electronic Commerce，Guiyang，Guizhou 550000，China）

Abstract：The Guidelines for Kindergarten Education （Trial） points out that each kindergarten should fully tap the resources of the region and make the kindergarten curriculum grow on the basis of reality.The kindergarten-based curriculum came into being，making full use of the local national cultural resources in the process of creation，forming a coupling relationship，and on this basis，studying the realization path of the integration of national culture into the kindergarten-based curriculum.

Key words：national culture;kindergarten-based course;coupling relationship