工匠精神的构成与树立的途径

杨颖 赵建保 刘琳

[摘 要] 如今我国对工匠精神的重视度越来越高，各大高校以及职业院校也开始关注于工匠精神的培养，不断地改进教学理念，帮助学生树立工匠精神。以高职院校为例，针对工匠精神的构成进行分析，指出工匠精神树立的途径，探究工匠精神的培养之路。高职院校要加强对教师队伍的建设，不断地进行教学改革，将工匠精神的培育与专业教学有机结合，从而切实提高人才培养质量。

[关键词] 工匠精神;构成要素;树立途径

[基金项目] 广东省高等职业技术教育研究会2019年一般课题“新时代高职Web前端开发职业岗位人才培养模式研究”（GDGZ19Y062）

[作者简介] 杨 颖（1980—），女，江西南昌人，工学硕士，广东农工商职业技术学院计算机学院副教授，研究方向为图形图像处理和高职教育;赵建保（1978—），男，云南沾益人，工学硕士，广东农工商职业技术学院计算机学院讲师，研究方向为数据可视化和高职教育;刘琳（1984—），女，湖南邵阳人，教育学硕士，广东农工商职业技术学院计算机学院讲师，研究方向为数字媒体和高职教育。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0336-02    [收稿日期] 2019-10-03

近年来，我国政府对工匠精神的培养十分重视，将工匠精神作为国家层面的战略目标，党的十九大再次强调了工匠精神对我国民族发展的重要性，要求各大高校以及职业院校在人才培养过程中要注重工匠精神的塑造和培养，培养高品质、高能力的创新性人才。从本质上讲，“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现[1]。

一、工匠精神的构成要素

（一）坚定不移的理想信念。理想信念是人们对工作的向来和追求，只有坚定不移的理想信念，才能够全身心投入到热爱的工作之中。新时代的工匠们更需要树立坚定的信念，坚持初心，摒弃浮躁的心理，专心投入到工作之中，为自己的理想奋斗，才能够更好地展现手艺的魅力。

（二）爱岗敬业的职业操守。爱岗敬业是工匠精神最基本的内涵，对工匠们而言，在工作岗位上，首先要热爱自己从事的岗位，这样才能够全身心投入到生产制造之中。其次要具有兢兢业业的职业素养，在工作之中努力展现自己的才华，充分展现新时代的工匠精神。

（三）精益求精的职业追求。工匠精神最核心的理念是精益求精的职业追求，作为一名工匠，要具备足够的耐心和细心，在工作过程中要能够充分的利用自己的双手，追求精益求精，锤炼过硬本领，才能够达到品质上的升华。

（四）不断创新的求知精神。工匠精神虽然比较注重传统的工作方法，讲究产品的品质，然而要想能够赢得时代的认可，工匠们必须要不断开拓创新，结合前人的工作技巧，利用新时代的元素，与时俱进才能够制造出满足时代需求的高质量产品。

（五）互帮互助的合作精神

工匠精神应注重团结合作的精神培养，需要团队集思广益，互相配合协同合作，才能提升整体的业绩水平。

二、工匠精神的树立途径

工匠精神的培养是循序渐进的过程，需要学校、企业共同配合，对工匠精神进行宣传，在学校学习期间传递工匠精神的内涵，让学生们掌握工匠精神的实质，注重学生专业技能的培养，不断培育工匠精神。

（一）注重具备工匠精神的师资力量的培养。高职院校是工匠精神培养的主力军，主要培养学生的专业技能，提高学生的工作能力。教师是学生学习知识的主要源头，对学生知识的学习、今后事业的发展起到了主导作用，高职院校在师资力量培养过程中应该注重工匠精神的宣传以及塑造，让教师充分认识到工匠精神的重要性。其一，要注重师德的建设问题。将师德作为教师绩效考核的重要指标，将教师的工作表现、政治思想等作为评价标准，让教师以立德树人为己任，坚守自身的职业道德，愛岗敬业，为学生做出榜样作用。教师在教学过程中要注重对工匠精神的传达，让学生们了解具备工匠精神的好处，帮助学生培养工匠精神。其二，在教师招聘过程中，要注重聘用企业中具备工匠精神的高技能人才，将这类人才引进到高职院校，负责相关专业技术的教学，通过自身的现身说法，让学生们真正了解工匠精神的真正魅力。

（二）推动教学内容改革，将工匠精神融入其中。以高职院校教学为例，在工匠精神培养过程中应该注重教学内容的改革，将工匠精神作为教学要点，融入到教材和课堂之中，让学生们深刻了解工匠精神的意义。其一，在教材内容上进行改革，将工匠精神作为思政元素融入到专业教材内容之中。教师要将课程思政和专业教学相结合，让高职学生充分了解树立工匠精神的重要性[2]。其二，在课堂上进行改革，在教学过程中以典型案例作为引导，让学生们提高对工匠精神的重视。同时，高职院校为要学生提供实训基地，在教学过程中要学生通过亲自实践操作，掌握相关专业技能。为学生提供实践的机会，这样有助于不断提高学生的动手能力。

（三）校企合作，注重学生专业技能的培养。要想更好地培养工匠人才，那么必须要注重对学生专业技能的培养，企业和学校强强联合，为学生提供实践场所，通过现场学习、吸取他人经验，进而更好地掌握传统工艺[3]。以高职院校为例，在工匠精神培养过程中，可以选择与本专业相关的企业进行合作，企业需要为高职院校的学生提供实际操作的机会，指派专业的工艺人员，为学生现场指导，让学生了解相关工艺，通过实际操作，制造出高质量的产品。以高职院校数字媒体应用技术专业的教学为例，在教学过程中可以和相关企业进行校企合作模式，学生通过到企业的现场进行观察学习，了解相关企业的员工如何利用自己的高超技术完成数字媒体技术应用等各环节的工作，掌握行业前沿信息动态。通过亲身经验和实际观看，使学生意识到工匠精神的重要性，为学生今后从事相关行业工作，更好实现个人职业发展起到良好的推动作用。