提高学生口头表达能力初探

刘景西

[摘要]新课标对学生的口头表达能力提出了循序渐进的科学培养步骤，统编教材也对口头表达能力有明确的、针对性的训练方式。教师可利用日常教学，挖掘口头表达在语文学科中的特殊内涵，变革教学方式，用口头表达的丰富性助力学生的成长，为学生的终身发展服务。

[关键词]口头表达;特殊内涵;丰富性;持续性

[中图分类号] G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020） 27-0006-02

“说”是人类与生俱来的能力。但光会说还不行，还要说得漂亮。因此，培养学生的口头表达能力仍十分必要，口头表达的丰富性能够助力学生核心能力的成长。

一、口头表达在语文能力中的特殊内涵

口头表达，即“说”，是人类与生俱来的能力，人一生下来首先接受的是“听、说”能力的训练。因此，有些人认为人自小就会说话，没有必要特意地进行口头表达能力的培养。其实，这里的“说”不是指說零碎的话，说俏皮的话，或者简单地问答，而是指在与人交际时，能够说得准确、周密、有条理、符合当时的场景，能够说出有头有尾的整段话、整篇话。这样的“说”有着具体要求：第一，要把话说得准确、得体.让人听了清楚、无误;第二，要用最少的时间，表达最多的意思;第三，要重点明确，有头有尾，意思完整，条理分明;第四，要生动优美，符合规范，能够吸引人、感染人。只有这样的说话才是有思维内涵的，才能收到语言交际的良好表达效果。而这样的说话能力是人人必须具有的处理社会生活的重要能力，必须经过系统的训练才能形成，其在一个人综合能力的整体形成过程中，发挥着至关重要的作用。……