“场景化”教学在教师礼仪课程中的创新与实践

梁倩 席晓明

摘要：教师礼仪是师范生培养课程体系中的一个重要内容。但传统教师礼仪课程教学中存在着理论学习过多过难，检测学习效果操作难，学生长期坚持学礼仪难等问题。我们团队通过师生的配合，创新出一系列“场景化”教学方式，针对以上难点进行7有效解决，提升了教学效果，连续三年评教成绩优秀，受到了师范生的欢迎。

关键词：“场景化”;教师礼仪;师范生;课程

中图分类号：G124 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）17-0196-02

一、引言

中国是世界公认的“礼仪之邦”，礼仪一直是中国传统文化的重要组成部分。教师同其他职业相比，尤其是中小学教师，与未成年人接触更为频繁，良好规范的职业礼仪既是与工作对象沟通的必要条件，又是传承传统文化的必然要求。师范院校是培养中小学师资的主要阵地，发现并解决教师职前存在的礼仪问题，开展科学有效的教师职业礼仪训练，是教师教育的一项重要内容。

二、传统教师礼仪课程的“三难”现状

为开展好教师礼仪的教与学，掌握传统课程教学的基本情况，通过随机抽取合肥师范学院大二和大三共200名师范专业学生作为对象，其中大二和大三学生各100名，男生31名，女生169名，针对教师礼仪学习认知情况开展问卷调查，收回有效问卷200份。通过分析，得出传统教师礼仪课程的“三难”。

（一）学术理论理解难

所使用的多个版本教材中均大量出现礼仪术语、不同礼仪的出现历史、存在原因、使用场景以及注意事项等。……