后“疫情时代”在线教育的问题及策略

为了应对新冠肺炎疫情，保障大中小学师生的安全，1月27日，教育部作出2020年春季学期延期开学的决定。为了实现“停课不停学”，在线教学成为广大师生的主要选择，一时引起了全社会的广泛关注。当短时间剧烈增长的市场需求把在线教育推至高点时，我们需要思考的是，疫情结束后，在线教育如何与开学后的课堂教学有机结合，才能实现高质量可持续发展呢？

一、在线教育存在的主要问题

戈晶晶在《中国信息界》2020年第4期《教学质量是在线教育高质量发展的关键》一文中专访华中师范大学教授、博士生导师、工程技术研究中心副主任刘延申，刘延申认为，疫情防控期间，我国在线教育存在以下问题：

一是网络基础设施建设不完善。

部分偏远贫困地区无网络或网速慢，一些大城市也存在网速波动、卡顿现象。为解决学生居家学习问题，教育部安排中国教育电视台开播《同上一堂课》空中直播课堂，实现了对广大偏远农村地区的全覆盖。针对在线教学流量消耗大、费用高的问题，江西省宜春市移动、电信、联通三大电信运营商为有需要的家庭开通了“爱心流量包”，确保全市中小学生在线学习流量无忧。一些地方政府采购智能手机、平板电脑、电视机送给家庭经济困难学生使用。疫情过后，国家应统一规划，加强在线教育基础设施建设，改造提升远程教育网络，推动网络提速降费，移动网络扩容升级，使网速更快更稳定;还可以整合智能手机、平板电脑、笔记本电脑、台式电脑、网络电视、激光投影机等设备和软件工具，构建家庭学习中心、家庭智慧教室，方便学生居家在线学习，教师在家录播在线课程，开展在线教学等。……