让学，激活学生的言语体验

王元艳

[摘 要]语言学习过程中，学生是学习主体。教师在言语素材整合、言语鉴赏方法探索、言语演绎体验、言语训练创新等方面展开主动研讨，为学生创设更多的让学机会，能够帮助学生在主动学习感知中建立起言语认知基础。

[关键词]让学;言语教学;言语体验

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0058-02

所谓让学，是使动的意思，意在促进、鼓动、激励。在具体教学过程中，教师要为学生提供更多学习体验的机会，传授给学生更多学习的方法。言语学习是语文学科的重要内容，作为教学设计者、组织者的教师，要有主动的让学意识，要学会换位思考，要让学生在言语感知、演绎、应用过程中形成语用能力。

一、整合言语素材，刺激内在张力

小学语文教材内容大多属于经典文本，具有极高的文学鉴赏价值，教师适时整合文本言语素材，能够使学生在具体的阅读体验中形成学科认知。小学生正处于言语学习关键期，教师针对性展开布设，能够得到学生的积极回应，其教学调度作用也会更为明显。如果有需要，教师也可以让学生自行整合文本言语信息，让学生在具体操作中形成言语认知基础。

如教学第六册《海底世界》一课，教师让学生展开梳理性阅读，并给学生布设语言方面的任务：认真阅读文本，采用圈、画、钩、点的方法进行标注操作，将经典词语和句子标记出来，摘抄这些内容做成集锦。学生接受任务后，开始了阅读，很快就找到了不少精彩的内容。……