支点设定：童话文本价值的新向度

何淑娴

[摘 要]童话故事有着生动的情节，丰富的想象，是重要的教学资源。教师在引导学生阅读学习时，从情节、人物、语言、结构等方面搭建一些学习支点，引领学生从不同角度进行主动探索，能够成功激发学生的阅读主动性。

[关键词]童话教学;支点设定;文本价值

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0075-01

童话教学设计时，教师需要自觉建立一些支点，以帮助学生探寻童话的文本价值，促进学生核心能力的生长。在情节人物支点的确立中，教师要围绕文体、结构、选材、立意等角度展开推演，给予学生更多的学习提示;在语言表达支点的搭建中，教师要借助文本经典描写展开鉴赏传授，让学生快速建立语感;在思维结构支点的探索中，教师要有拓展意识，从更多方向展开思考和发掘，使学生在童话寓意的感知中形成学科认知。

一、情节人物支点，建立文体认知

童话中有不少的典型人物形象，也有曲折的故事情节，这都是学生比较关注的内容，教师要从这里建立学习支点，让学生在梳理性阅读中形成童话认知。童话是特定文体，具有科幻性、灵动性、教育性等诸多属性特征，教师要从文体角度展开引导，让学生自然形成学习认知。

如三年级上册《在牛肚子里旅行》这篇童话很有趣味性，写了两只蟋蟀的故事，一只蟋蟀被老牛吃进了肚子里，另一只蟋蟀在外面想办法搭救，最终使牛肚子里的蟋蟀成功脱险。教师围绕这个情节和人物展开阅读布设：遇险蟋蟀为什么能够顺利脱险呢？……