“实用性阅读与交流”学习任务群教学策略探析

朱姮

《普通高中语文课程标准（2017年版）》对于“实用性阅读与交流”这一学习任务群有如下描述：“本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文……丰富学生的生活经历和情感体验……”提炼本任务群的关键词，我们不难发现，这一任务群是最贴近“生活”，最能展现语文的“工具性”特征的。现行的各版本的高中语文必修教材也是将实用性的文章列为必修的专题。比如苏教版高中教材，从必修一到必修五，安排的“实用性阅读与交流”的任务分别有朗诵、演讲、讨论、辩论、访谈，等等。在苏教版高中教材“必修四”中设置了“在演讲厅”这一板块教学，并且《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》也属于演讲类文本。可见，教材编写者对“演讲类文本”的重视。而我也认为演讲是最贴近学生、在学生的学习生活中最实用的“实用性阅读与交流”的文本。因此，我以演讲类文本为例，探讨“实用性阅读与交流”学习任务群的教学策略，以期更好地发挥其实用价值。

一、创建“语文味”的实践活动

浙江师范大学蔡伟教授说：“语文的本体就是语言文字的理解和运用，语文教育必须走在‘语文的路上，才能达到自己的目的。”演讲是在理解文本的基础上运用恰当的语调、语速、手势等进行的;在阅读或倾听演讲类文本过程中又有对文意的体会（品语言）。在语文教学过程中“活动”只是一种形式，获得“语言知识与语言能力”“思维方法与思维品质”“情感、态度与价值观”是语文活动的目的。