浅谈“和谐教育”中园长的课程领导力

孙颢丽

摘 要：青岛市北区四方幼儿园自1998年创建以“和谐教育”思想为园本课程的理论支撑，提出了幼儿园“和而不同、各美其美” 的课程理念。在这种理念下，院长该如何承担起课程领导力呢？本文将系统阐述这个问题。

关键词：和谐教育;园长;课程领导力

1 铸“魂”——夯实课程文化

1.1 严而有序、和谐管理

1）完善管理制度。面对新园的建立、男教师的加入等新情况，我们有针对性地重建、完善了课程管理制度：《三园联动教研制度》、《“学习共同体”培训制度》、《男教师培养制度》等，整理出《教师实用手册》、《行为文化手册》，从师德修养、工作态度、教研活动、师资培训等方面进行规范管理。

2）建立课程管理网络。幼儿园构建“三环N链”的课程管理网络，成立了以园长为首，副园长、业务主任、教研组长、教师参与的课程管理网络。在这个网络中，园长做到“三领”：研之领者，训之领者，行之领者。

1.2 彰显个性、创新空间

近年来，幼儿园开始着力进行课程文化建设，培植有生命的园本课程，打造有思想的教育环境。大胆构建粗线条、板块式的环境创设格局，启用木格、板条、圆管等材质，加入鲜艳跳跃的红、黑、黄等色彩元素，启发教师引领幼儿利用身边最平常的生活元素，造就出“相同格局、内容各异”、“相同主题、特色各异”、“相同材料、作品各异”的艺术氛围，给教师、幼儿带来了无尽的创造机会。

2 凝“心”—— 建设和慧团队

2.1 做隐形的支持者，实施名师骨干工程

我园有青岛市名园长、市级名师、区级名师各一名，利用以点带面的方法，通过名园长工作室、园长指导课、名师送教等，实践示范、引领辐射，发挥名园长、名师的作用。……