小学体育足球教学中的兴趣培养探析

王军

【摘 要】小学足球教学必须结合当前小学体育足球教学中存在的问题进行剖析，进而让“兴趣教学法”与小学体育足球教学有机结合，既有利于丰富和壮大现有的理论研究成果，最大化发挥小学体育足球的价值，同时也能够推进学生体育素养的不断提升。

【关键词】足球;兴趣教学法;和谐

1.小学足球教学现状

1.1教育观念滞后，体育基础设施不健全

在许多小学，一些领导的思想仍然受到根深蒂固的应试教育的制约。认为体育课程是辅修课程，缺乏对体育课程的重视和关注视，只以成绩作为评价学生优劣的标准，忽视体育教育对学生身心素质的重要作用，是片面的。在教育观念偏颇的情况下，一些小学的体育课程被所谓的“主课”所占据和挤压，体育课程大多局限于形式，难以实现提高体育学习质量的作用。同时，区域发展的不平衡，在经济落后地区，特别是农村小镇，严重缺乏体育基础设施，相关建设并不完美，不仅一个足球场，甚至缺乏基本的足球教学设备，甚至一些小学足球只能在水泥地上开展教学活动，导致体育足球教学顺利推进困难。这样，学生对足球的兴趣严重削弱，教学安全难以保证。

1.2专业教师匮乏，教学缺失科学性

体育足球作为一项高度专业化的体育运动，其顺利发展应以教师的专业指导为基础。然而，在一些学校甚至缺乏教师资源的前提下，专职足球教师是不可能谈论的。在此基础上，体育足球教师数量不足，素质不高成为制约足球运动健康发展的重要障碍。毫无疑问，在实践中，体育专业教师的短缺不仅会影响课程的发展，还会使学生无法感受到体育足球的快乐和魅力，从而削弱和降低学生对体育足球的兴趣。

与此同时，在一些基础设施和条件较差的学校，体育教师除了日常教学任务外，还经常从事多种工作，处理许多学校事务。因此，体育教师没有时间投入到体育足球的教学中去，这使得课程的发展没有实际效果。从长远来看，教师的教学热情不高，学生的学习热情被摧毁，足球教学正在日益成为形式。

1.3教学模式固化，教学方法使用不当

通过对当前小学体育与足球教学的调查，传统的体育教学模式仍在延续，遵循着体育教学的固定路线。在课堂上，简单的讲解理论知识点，忽略了一对一的教学和专业的教学。此外，创新教学模式缺乏探索，导致传统课程被动接受知识，缺乏主动探索的积极性，学习效果可想而知。考虑到小学生的身心状态和年龄特点，只有先激发和调动学生的学习兴趣，才能更好地参与体育和足球课程，从而最大限度地发挥教学效果。然而，在实践中，体育教师没有考虑到小学生的实际身心状况、教学方法的针对性和教学模式的创新不足，进而失去了对体育和足球的热情。

2.小学足球教学中的兴趣教学法策略

2.1建立和谐的师生关系

新课程提倡体育教师应适时转变教学观念，建立民主平等，教学相长的师生关系，不断提高自己的专业素质和提升人文素养，给予学生充分的人文关怀。也就是说教师只有关心爱护学生，对学生满腔热情的情感，克服困难的顽强意识等，才能使学生从中得到启示，倍受鼓舞，从而激发训练的积极性和上进心。这就说明融洽的师生关系有利于激发学生參与训练的主动和性和创新意识。在教学中，教师起着主导作用，学生才是教学活动的主体。在教学中如何发挥教师的主导作用，如何调动学生足球学习与训练的积极性，建立和谐的师生关系才是解决问题的关键。足球训练的基本知识、技术技能，从不会到会，学生训练的强度大小、进步的快慢，都需要学生主动积极的参与，良好和谐的师生关系是培养学生积极参与训练的基石。

2.2与游戏有机结合

苏联教育学家克鲁斯卡娅指出：“游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是重要的教育形成。”一个好的游戏处处闪耀着教师的光芒，不但包含对知识掌握，还要有趣、有意义、有意思，让学生乐于参与到游戏之中，并在游戏中观察、思考、模仿，进而提升学生的多项能力。开展游戏教学不仅能提高学生训练的积极性，也会让学生对足球产生浓厚的兴趣，游戏活动具有趣味性和教育性的特征，符合学生的年龄和认知特点，深受学生们的喜爱。例如低年级的学生对动画片非常感兴趣，在学习射门时，教师可以创设故事情境，把球门设计成动物们的家，让学生用脚把“食物”运回家。到了中高年级，需上门的身体动作技能等方面能力增强了，我们可以设计多人合作或小组竞赛的游戏情节，充分激发学生的主动性和积极性，体现了游戏化的教学在活动中的时效性。

2.3利用比赛调动学生的兴趣

体育足球在是一種具有竞技意义的活动，教师在进行教学的时候可以利用比赛的形式来提高学生参与足球学习的积极性和兴趣，而且能够让学生在比赛的过程中，逐渐认识到足球技能的专业知识重要性，以利于打造校园足球文化氛围。比赛是激发学生兴趣的最好方法。比赛能让学生一起参与，并在互动中获得愉悦和满足感。在教学中我采用对抗赛的形式，如5人制、7人制足球赛、两个班进行足球赛等，在玩足球的活动中学会了足球的基本技能。良好的球感是控球的基础和前提，所以教师必须引导学生经货大量的接触球和训练，才能获得良好的球感。在熟悉球性的训练中，通过各种颠球技巧，结合学生颠球才艺展示、颠球比赛等形式，引导学生互相学习，调动学生练习的积极性和主动性，学生的“球感”会明显增强。在此基础上，学生就会很容易掌握正确的踢球方法，并能提高身体各部位对球的控制能力。在训练中，教师要及时提示和讲解要领，做到有的放矢，不断强化基本技术训练。

3.结束语

小学生本身就活泼好动，喜欢上体育课。在体育课上，注意培养学生兴趣，将一些趣味性活动穿插到教学活动之中能够取得很好的效果。本文简单分享了一些提升趣味性的策略，当然可能存在不足，但能够起抛砖引玉的作用，希望与业内同仁一起探讨，共同进步。

参考文献：

[1]胡军玲.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].新课程（小学），2014（06）.

[2]梁建萍.如求教学中如何培养学生的兴趣与素养[J].当代体育科技，2014（29）.

[3]李威.趣味性教学在小学体育中的应用探讨[J].电子制作，2014，（05）：1-3.