浅析比较教学法在高中音乐鉴赏教学中的应用

王玉军

摘 要： 教育部新颁布的《基础教育改革纲要》指出：“强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”而音乐教育是审美教育、是情感教育，它必须在长期的、反复的情感体验过程中完成，具有教育的潜在效应，因此，近年来音乐教育的改革的重点主要集中在音乐鉴赏教学，在音乐鉴赏实践过程中引导学生以音乐为媒体，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识。然而，在许多地区，教学资源失衡的现象较为严重，学生的音乐素养也参差不齐，这给教学工作带来了一定的难度。这就要求教师创新教学模式，根据学生的实际情况，灵活借助各种教学工具，努力创造实际的教学情境，使学生在亲身体验的过程中建构知识、发展能力、产生情感、生成意义。体验式教学不仅使音乐课堂更加生动和富有趣味性，而且能够使高中音乐教学中的师生关系是通过教学中的交往、合作而达成“我与你”的关系，而不是单纯的“教与受” 关系，因此，体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用分析是一个重要的课题。

关键词： 比较教学法;高中音乐鉴赏;应用分析

【中图分类号】G623.5     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）13-0261-01

1 体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的作用

高中音乐鉴赏在音乐教育中有着无足轻重的作用，通过鉴赏课不只使学生学到多方面的常识，更能获得精力上的享受，进一步提升审美情味，同时也培育学生的立异精力和实践才干。……