“双高”建设背景下高职院校科研竞争力评价探究

胡浪

一、引言

2019年3月，教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，计划围绕现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业，在全国集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群;同年10月底，公布拟建学校名单，全国共有197所高职院校上榜。显然，“双高”建设将以专业群建设为龙头，通过校企合作、产教融合打造高水平双师队伍和技术技能人才培养高地;而在专业群建设中，“教学与质量决定存亡兴衰，科研与服务决定水平地位”已经成为广大高职院校的共识。因此，关注高职院校科研现状、建立高职院校科研评价机制具有重要的现实意义。

近年来，对高职院校科研的评价研究逐年增加，多数是为了完善办学水平评估工作。而对学校科研绩效所做的定性研究，他们在分析当前高职院校科研工作中存在的问题之余，也为提高学校的科研竞争力给出了自己的办法和措施[1][2]。但这些研究更多地考量高职院校科研成果“量”的指标，而对其“质”的因素考虑不足。

本研究运用层次分析法构建基于论文、项目、标准和专利等文献计量指标的评价体系，对高水平高职院校做科研竞争力评价，试图构建质与量并重、纯量化的高职院校科研竞争力评价体系，期望对后续研究有所裨益。

二、评价方法

所谓“竞争力”是指竞争者获取竞争优势、赢得胜局的能力，而高职院校科研竞争力是高职院校全体教师利用科学研究理论和方法、推进产教融合与校企合作、服务地方经济的能力。……