高中历史教学中实施美育的思考

李琳

【摘 要】 美育是属于人文领域的教育，能够更好促进高中生发展。在高中历史教学过程中，实施美育是一项重要的教育任务，在历史认识中发挥重要的作用。因此教师要顺应当前学生发展的规律，促进高中生的个性化发展。

【关键词】 高中历史  教学  美育

引言：

随着教育的不断改革和推进，很多教师对历史学习中融入美育做了更多的分析和研究，希望让学生在高中学习中形成正确的价值理念，对高中生的思想具有重要的意义。本文主要根据高中历史教学中实施美育的思考展开分析，希望可以给广大教育者些许建议。

一、美育的基本内涵

美育在在教学过程中，具有两种含义。一种是广义，一种是狭义。其中狭义是指美育在教学过程中，充分发掘和应用美的各种因素，从而对高中生进行美育的熏陶培养，让学生在无形之中提高审美的能力，养成良好的情趣。学生从美育中学习到很多积极向上的态度，将这些积极方面投入到学习和生活过程当中。广义的美育是指在社会生活当中，教师培养学生的良好的情感和行为方式，让学生在生活中遇到困难和问题时，都能够怀着积极的心态去解决问题，让学生的人文素养都得到更好的提高。学生在高中历史的学习中感受到了美育的渗透，学会了在生活与学习中去欣赏美的能力，让学生养成健康的思想感情，培养高中生的全面发展的能力。

二、高中历史教学中实施美育的基本策略

（一）运用媒体教材，增强学生感知体验

教师在历史的教学活动中，要制定教學计划，可以采用丰富的教学策略进行历史的教学。例如，首先，教师可以运用现代化的教学模式展开教学，这样可以帮助学生学习到更多的知识还能发挥积极的作用。教师要重视教学策略的丰富性和趣味性，让历史的学习氛围更加生动形象;其次，教师可以顺应时代的潮流，利用多媒体的教学策略，对学生进行美育的培养。例如，教师在讲授“岳麓版必修三中外艺术”这一节内容时，以通到多媒体的教学手段，从网上搜集一些具有代表意义的图片，让学生从历史的全方面多层次的了解中外艺术底蕴，让学生对于绘画的学习有更深刻的了解和掌握，让学生体验到历史学习的乐趣，在学习中感受到绘画艺术的独特之美，提升学生的鉴赏美的能力，增强学生的情感体验，让我们的美感得到升华。

（二）运用生动语言讲述历史，引领学生进入情境

历史教学离不开的就是与学生在课堂上的交流与互动。只有教师在课堂中不断重视与学生的互动和交流，教师也要一起参与到互动的学习氛围中，让学生重视起来。教师不仅要教授学生历史知识，还要让学生学会自主学习，把学生引导到学习中，从以前被动的学习到现在的主动获取知识，让学生感受到历史知识的乐趣和丰富。教师在教学中要用丰富有趣的语言进行教学，把学生带动到历史的回忆中，去感受历史故事的魅力。

（三）运用专题活动深化认识，打造生动活泼历史课堂

高中历史的课堂中，要渗透美育因素，要丰富内容的载体，让学生在学习中主动思考问题，以生动活泼的历史课堂提高学生教育成效。例如在历史教材中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武、“匈奴未灭，何以家还”的霍去病、“甘愿为变法而喋血”的谭嗣同等，这些为中华民族儿女留下惊天动地、壮美、不朽的历史诗篇。这些可歌可泣的光辉历史形象所展现出来的思想、智慧、品质之美，能够记录学生们“为人民利益而学习”、“为中华民族的崛起而学习”的思想动机。通过运用各种专题活动进行高中历史美育的学习与理解。

（四）运用课外拓展，发挥思想情感教育

教师在对学生进行高中历史教学时，可以巧妙地运用课外拓展，对学生发挥情感的熏陶。对于高中生来讲，受到当下的应试教育的影响，学习负担很重，很多学生把时间都用到了语文数学和英语上面，对于历史的学习时间就很少，因此，学习历史时间就停留到了课堂当中。要想学习更多的历史知识，知道更多的历史故事，教师需要为学生整合一些资料，为学生制定扩展的学习计划，把历史的课堂搬到生活中、社会中。

（五）在优秀传统文化体认中丰富学生的审美情怀

教师要多引导学生学习优秀的传统文化中的博大精深，学习“赠人玫瑰，手有余香”美德。例如，在学习法国绘画大为的《马拉之死》和《拿破仑加冕式》，大为的画反映的是严峻的社会重大历史事件，表现形式上，强调理性，注重庄严、典雅和逼真。上述的精品题材重大庄严，艺术严谨;构图富有个性，色彩对比和谐抒发了画家饱满的社会理想和美学理想。堪称“19世纪西方绘画的传统典范精品”都具有强烈的时代感和外国优秀传统文化情怀。

三、结语

高中历史教学中进行美育能够对学生的道德教育、价值观教育、人格养成教育等方面起到关键的作用，因此应该在高中历史教学中充分的重视其重要性。作为一名高中的历史教师，教师要有一种历史的责任感，使自己学习更多的知识，帮助学生树立学习的意识，不断提高自己的专业理论知识和专业的教学素养。教师在课堂及生活中要有一个好的榜样，这样学生才会和老师看齐，被老师不断影响着改变着，有利于学生不断完善自我，促进学生的综合发展。

参考文献

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