小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养策略研究

江俄力汗·艾山别克

摘  要：目前，社会对学生的教育越来越重视，旨在培养全面发展的人才。在小学学习中，音乐鉴赏教学是小学音乐重要的组成部分，音乐欣赏教学课程可以让学生放松，通过音乐欣赏可以提高学生的听觉、想象能力等等，该课程是发展想象力的关键课程。所谓的想象力就是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。在小学音乐欣赏教学中培养学生的想象力，是有效的方式之一。最重要的是，教师要发挥应用的作用，运用正确的方式进行授课，帮助学生在音乐欣赏中培养其想象力，促进学生的全面发展。

关键词：小学;音乐欣赏;想象力的培养;策略

小学生处于身心发展的初级阶段，从不精确的感知事物发展到精确的感知事物的各个部分，是渐渐发展的过程。再者，小学生的注意力不易集中，如果想要在其他方面发展学生的想象力，不如在音乐欣赏教学中的效果好。听音乐是一个美妙的过程，让学生参加音乐欣赏教学，可以充分的进行想象，因为音乐是非常简单的，他对任何拥有潜在想象力的听众都很欢迎。所以，学校和教师也应该认识到这一点，教师对自身以及授课方式都要准怎么充足的准备，运用科学的策略对学生进行音乐欣赏教学，以此发展学生的想象力。

一、运用先进的教学方式，让学生进入想象

在对学生进行音乐欣赏教学时，运用传统的教学方式比较单一，只是让学生表面欣赏音乐，不会让学生内心去感受到音乐，也不利于学生培养学生的想象力。所以，教师应该学会运用先进的方式，利用多媒体或者乐器等等，不光是让学生听到，要教会学生如何去感受去想象才最重要。

例如：欣赏最经典的音乐"二泉映月"，如果单单让学生把音乐听一遍，恐怕有的学生连听都听不完。为了改变这种现状，我认为教师应该多花时间让学生学会如何欣赏音乐，教师可以给学生介绍作者，因为作者作的曲都是有背景的有故事的，让学生去了解之后，他们可能会对曲子产生较高的兴趣。最重要的是，教师应该充分利用多媒体进行教学，可以制作相关的短片，甚至设置一些灯光，让学生进入欣赏音乐的氛围。这样做的原因是，学生了解到作者的背景，教师可以让学生想象为什么作者制作曲子是一种什么样的心情？是那种场景的？进行欣赏音乐的氛围中，可以让学生聆听音乐的同时，发挥想象力，从没一句不同的曲调、歌词中想象不同的画面。这种做法都是帮助培养学生想象力的有效方法。

二、用心欣赏音乐，发挥想象空间

俗话说：音乐是心灵的语言。這就告诉我们，想要真正的去欣赏音乐，就应该用心去感受。由于每一位学生的文化素养不同、经历不同、理解能力不同等等，对音乐的欣赏都会不同，各自的想象画面更是不同。教师让学生进行音乐欣赏时，应该让学生自己去理解去感受，这时不应该去"统一"学生，让学生自行发挥想象空间，利于培养他们的想象力。

例如：教室对学生进行音乐欣赏教学时，可以选择不同的音乐进行教学，并不是统一要求的，因为不同的因为会给人不同的感受。以"大海的歌"为例，这歌名很简单，是与大海相关的。老师这就可以提高问题：请同学们自己在脑海里想象一下大海的画面。学生1：大海是一望无际的。学生2：大海里面有很多鱼。通过这一简单的问答，可以让学生对这首歌产生熟悉感。教师在播放歌曲的时候可以让学生学唱，慢慢感受，给学生一个完整的音乐印象。还可以让每一个学生进行片段演唱，活跃学生欣赏音乐的氛围。教师让学生用心感受音乐，是让学生内心深处有所感悟，真正去学会欣赏音乐，慢慢培养学生的想象力。

三、对教师进行相关培养

在小学生的音乐欣赏教学中，很多教师觉得没有很害得作用，对其不够重视。学生的想象力直接影响学生音乐欣赏能力，两者有这一定的联系。教师在课堂中仍然有这重要的影响力，对学生的发展可以进行正确的引导，所以，想要在音乐欣赏教学中培养学生的想象力，也要对教师进行相关培养，让教师对其有所重视。要不断提升教师的音乐教育理念，还要对其教学方式进行创新，对老师进行相关的训练，有助于该课程的顺利进行，以此达到在音乐欣赏教学中培养学生的想象力这一目的，更好的培养学生，促进学生全方面发展。

【结束语】伟大的科学家爱因斯坦说过："想象力比知识重要。"所以想要学生在各个方面都有所发展重要的是重视培养学生的想象力。教师在实际教学中要充分为学生考虑，因为学生才是教学的主体，围绕学生出发，重视对学生想象力的培养，不仅促进学生脑力的发展，更是对学生的学习有很大帮助，再者，可以帮助教师提高课堂效率等等，让学生学会欣赏音乐。听音乐是一件有趣的事情，让学生欣赏到音乐中的魅力，学会热爱生活，提高他们的相关素养。教师应该运用科学的授课方式进行讲课，让学生科学的学习，帮助学生培养他们的想象力，促进学生全方面的发展。

参考文献

[1] 柴琦.小学音乐教学中如何培养学生创新力和想象力[A].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，2017.

[2] 宋扬.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C]，2016.