小学语文教师如何让课堂语言“靓”起来

黄培艳

摘  要：小学低年级的学生注意力大多受兴趣的控制。因此，教师的教学语言要注意增加一定的艺术性，让整个语文课堂富有感染力，吸引学生的注意力，提高学生学习语文的积极性;艺术性的教学语言有利于创设优美的自主学习情境，培养学生自主学习的良好习惯。

关键词：导语;感染性;激励性

引言

作为一名小学语文教师，除了要具备扎实的语文功底，还需要熟练掌握和运用各种语言技巧，才能够上好一堂小学语文课。除此之外，若想成为一名优秀的语文教师，还要善于利用优美的语言创设美好课堂情境，能够用语言激发学生心底的震撼，启迪、诱导学生对课文进行思考。

一、导语新颖，引人入胜

小学低年级阶段的学生，还未形成学习的观念。学生天生好动，在课间，会抓紧时间尽情玩耍。当上课铃响起时，学生就会陆续走进教室。小学低年级的学生的自制力有强弱之分，自制力较强的学生能够快速的收心，投入到课堂的学习中;而一些自制力较弱的学生依然会在上课之后沉浸在课间的嬉戏打闹中，如果教师不能够将学生的心思引到课堂，那么这部分学生会错过很多课堂内容，在学习之后的内容，就会出现学不懂的情况，导致学生的学习效率低下。

传统课前导入几乎都是“同学们，上课了，这节课我们要学习……”等类似的话语，对学生的感染力不强。教师应当选择一些新颖的导语吸引学生的注意，比如：使用猜谜语式的导语，学生感兴趣，就会从“走神”中“回神”，从而促進课堂教学效率的提高。