基于SOLO分类理论高中地理综合思维能力进阶的策略探究

李贵明

[摘 要]地理综合思维作为信心素养的关键部分，始终贯穿整个高中地理学习的全过程。SOLO分类理论作为新的评价理论和方法，其背后反映的是学生思维結构的演进规律。SOLO视角的纸笔测试，通过制定课程内容的多细目表，诊断学生SOLO层次，了解学生的思维水平差异，为思维进阶确定了方向和目标。可以说运用SOLO分类理论指导高中地理综合思维能力进阶具有学科意义。

[关键词]SOLO分类理论;综合思维;情境向度;深广度

在新高考改革的背景下，对高中地理备考要求也有提升，强调考查地理学科四大核心素养，而综合思维素养是关键。在多年的高中地理教学中发现，学生的地理学习无论从思维的逻辑性，还是深度、广度都与考查目标相距甚远。澳大利亚教育心理学家比格斯（John.Biggs）教授及其团队在基于大量的实验数据统计，在皮亚杰“认知阶段理论”的基础上，提出了SOLO分类理论，即可观察的学习结果结构。他的理论观点认为：“学生对于具体问题的回答所表现出的思维结构展现明显的阶段性，且这种阶段性是能够表现出来并且被观察到的”。 因此，教师对学生的评价关键不在于其所处的认知阶段或认知结构，而在于评价他回答具体问题时表现出来的思维水平层次。

SOLO分类理论一经提出就引起我国教育界的重视，该理论在中学地理教学和考试中的运用主要集中在三类方向：引介类、试题应用类、教学应用类。其中，试题应用类和教学应用类的研究成果较多。……