亟须澄清普通高中生涯教育的五大误区

陈剑云

[摘 要] 本轮高考招生制度综合改革试点方案中，顶层设计的一个重要教育理念是选择性，而生涯规划课程在落实选择性教育理念中又起着不可或缺的指导作用。为有效进行普通高中生涯教育，有必要澄清生涯教育中存在的“无用论、怀疑论、狭义论、割裂论、万能论”五大误区，以期更好地助推高考招生制度综合改革试点方案的落地和普通高中育人方式改革的见效。

[关键词] 高考招生;生涯指导;误区

国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中提出：加强学生发展指导应“注重指导实效。加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力”。为了更好地贯彻落实文件精神，有效推进普通高中生涯教育，笔者经过十多年的生涯教育学习和跟踪调查，感到有必要澄清生涯教育中存在的五大误区。

误区一：生涯教育无用论。

2014年秋季，上海、浙江率先实施新高考以来，已走过五年多，为全国其他省市实施新高考方案提供了有益的成功经验和可以规避不足的教训。回望来路，生涯教育不平衡不充分问题仍然没有得到有效解决，甚至至今有些人还认为普通高中开展生涯教育无用，认为“在没有生涯教育的日子里，我们不也照样可以抓刷题、促高考”“如果遇到上级检查生涯教育开展情况，或者家长和学生有生涯规划的需求，心理老师可以救场，临时的专家讲座也可以救场”，等等。……