“偏常生”转变的跟进记录及反思

林金菊

[摘 要] 面对“偏常生”，经过一次家访长谈，解开了学生与家长之间的“心结”，“偏常生”各方面行为表现出现了转机。只要真正走进学生的心灵，学生一定会给我们一个惊喜。

[关键词] “偏常生”;家访;唤醒;心灵;转机

一、察觉“异样”，家访长谈

小鸿，是李老师班级里一名学生，成绩中等，平时默不作声，比较冷漠。疫情下网课期间，多次没交作业;复课后像换了个人似的，上课不听，不记笔记，不听劝，扬言“我不读书，你们也奈我不何”。一天上午，他在课堂上顶撞了任课教师，班主任李老师向我汇报了小鸿的情况。

从小鸿一系列反常的言行里，我立刻意识到，他遇到困难了，需要帮助。当天中午，我走进他们教室，邀请他到办公室帮我做点事情。他帮了我的忙后，我表扬了他的热心与配合。接着，我和他在拉家常中，了解到他与父母之间的“恩怨”：自小父母在学习上对他要求严格;为了管教他，他爸爸与他共同制定一些约定，但小鸿经常违反这些约定，于是他的爸爸就打他和骂他，然后又重新制定约定，如此恶性循环反复……他的爸爸曾经说过，让他永远滚出这个家，他觉得父母已经抛弃他了。因此，亲子之间的交流，仅限于父母交代他做事情，除此以外，别无其他交流。不爱受约束的他觉得自己一个人更开心，后来迷上了看网络小说。自上网课以后，他有了手机的更多使用权，更是没日没夜地看网络小说，作业也不肯做，他感觉到父母已经不想再理他。同时，他也发现，他不读书，父母也拿他没办法。