“素养为本”背景下的化学创新意识培养

覃琦 陈延林

《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称2017版课标）提出的化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五个方面，创新意识是其中的重要内容之一。“素养为本”的高中化学教学要求教师注重把课内知识传授延伸到课外实践应用，着力培养学生的创新意识和能力。

创新意识是在解决问题过程中自觉形成的一种突破常规的意识。教学中，教师可以采用加减法、逆向法、类比法、联想法、迂回法等方法培养学生的创新意识。在原电池原理教学中，如果按常规直接依照教材编排安排教学，以知识传授为主，就很难培养学生的科学探究意识和创新思维，学生对原电池的自发发生反应、电流的产生、离子电子流动方向等只能死记硬背，无法上升到对新型电池的理解层面。本文以电池的发展历程为背景，以“素养为本”理念为指引，探讨如何在“原电池”教学设计中培养学生的创新意识。

一、探究原电池的原理

【教学导入】高中生对生活中使用的干电池比较熟悉，教师课前布置学生每人收集2节废旧大号干电池。上课伊始，教师指导学生拆解旧的干电池，观察干电池的内部结构，然后从对干电池的结构探究引申到原电池装置构成的学习上来。

【教学目的】实物探究，可以让学生有意识地把生活中的化学和教材中的化学知识联系起来，加深学生对电池构造的印象，提高学生的宏观辨识能力，激发学生的探究愿望，培养学生的创新意识。……