初中生物分组实验教学中实践分层教学的路径

刘冬玲

摘 要：初中生物学科最重要的内容就是“实验”，也是初中生进行研究生物的有效方法，科学实验的缺失将造成生物学不再具有研究意义。初中生物课的重要教学手段是在实验教学时让学生分组实验、分层教学，这种教学方法可以更好的对学生因材施教，让水平不同的学生都能得到发展，为学生的未来打下稳固基础。本文将以初中生物分组实验教学中实践分层教学的路径为主，对如何更好的提高学生能力、提升教学效果展开探究，希望以此文给广大同仁提供参考。

关键词：初中生物;分组实验;分层教学

在初中生物教学时运用的分层教学是指根据学生的个体差异、学习水平等，遵守教学原则，按照不同层次标准将学生分组。在初中生物教学中，充分运用这一教学理念，让学生分组实验、进行分层教学，可以更好的突出学生团队合作的重要性[1]。而且初中生物教师可以通过分层教学理念发现个别学生的学习问题并及时指导，从而给予学生直接帮助。

一、学生分组实验，不同层次结合

初中生物分组实验，一般是由4到6个不同能力及个性的学生组成，每个分组之间保持平衡、公平竞争。在分组时，教师要以实际水平和整体能力为基础对学生进行分层。教师可以将学生分为三个层次，即ABC。把基础知识掌握较好、较为活跃，而且具有较强的实验和观察能力的学生划分为A组;把知识掌握程度一般、动手实验和观察能力一般的学生划分为B組;把整体能力较差、实验能力不强的学生划分为C组。……