如何借助文本拓展习作教学空间

姚娟

在习作教学中，学生不仅需要具备一定的语言基础和文字运用能力，还需要积累一定的写作素材。因此，教师对文本教学内容进行拓展与延伸，才能开阔学生的视野，提升学生的习作能力。

一、积累写作素材

在习作教学中，教师要借助文本，制定有针对性的教学方案，对文本进行精细解读，帮助学生积累写作素材，这是习作教学的第一步，也是至关重要的一步。

例如，在教学《观潮》一课时，教师先带领学生精读文本内容，对课文当中的“若隐若现、人声鼎沸、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地”等关键词语进行解析。在时间允许的情况下，教师可以让学生谈一谈这些词语的用途，拓展学生的思维能力。此外，教师还要让学生思考作者是按照什么顺序写钱塘江大潮的。通过教师的引导，学生开展小组讨论，明白了作者是按照潮来前、潮來时、潮去后的顺序进行写作的。因此，学生在写叙事性作文时，也可以参照这种写作顺序，做到条理清晰，层次分明。最后，教师还要带领学生体会文章中比喻、拟人、夸张等修辞手法的使用技巧。比如，教师让学生运用这些修辞手法造句，或者对某一句话进行改编，使句子更加生动。通过这样的拓展练习，学生对文本内容、作者的写作技巧及写作思路产生更多的感悟，从而积累丰富的写作素材。这样的练习，既可以启发学生的写作思维，又可以提升学生的写作兴趣。学生在写作时就能迸发更多的奇思妙想，写出生动、具体的习作来。……