整本书阅读的方法和意义

魏月凤

摘 要：随着素质教育的进一步推进与落实，整本书阅读亦成为小学生不可回避的一大课程。文章拟以《草房子》整本书阅读为例，从阅读内容的选择、阅读兴趣的激发、阅读过程的指引、阅读影响的延伸四个方面对整本书阅读的方法和意义作一相对宏观的梳理尝试。

关键词：阅读;探求;思维

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-29 文章编号：1674-120X（2020）16-0051-02

作为开阔视野、传承优秀传统文化的最佳途径之一的整本书阅读，越来越受到相关教育人士的关注和重视，并且呈现出年龄、领域的开放化趋势。因此，如何使整本书阅读收到事半功倍的效果，成为我们反复探讨的课题。

一、前瞻后顾，科学地确定阅读对象

（一）放眼课标，立足长远发展

做任何事情都必须目标先行。要实现全面提高小学生语文素养的教学目标，整本书阅读势在必行。同时，整本书阅读对学生识字空间的开拓，阅读量的积累，良好学习习惯的持久性养成，都起着不可或缺与不可替代的重大作用。确定了前瞻目标，阅读便有了方向的指引。

（二）关注学段，正视客观储备

不同年龄阶段的学生在不同领域的能力发展程度不一，不同类型的能力发展层次也各不相同。五年级的学生，形象思维发展较完善，并已初步进入理性思考阶段，但缺乏独立的理性思考。与此同时，因为前学段的积累，他们的识字量和想象力足以帮助他们阅读相对浅显的长篇大作，甚至在一定程度上可以脱离拼音的帮助。……