浅析初中英语教学中学生两极分化的应对措施

姚波平

摘  要：由于认知能力、学习兴趣等方面的因素，初中生英语水平差异较大并出现两极分化的现象比较常见，给教师正常开展教学活动带来了不利影响。本文将分析导致两极分化问题的主要原因，然后总结了几点具体的教学策略。

关键词：初中英语  英语教学  两极分化

让所有学生都能学有所得，实现英语成绩和英语能力的提高，是教师最重要的目标。但是，要实现这个目标似乎是遥不可及的，特别是对于英语这一学科来说，两极分化的问题深深困扰着教师，并且随着学生性格、能力的变化，这个问题变得愈加严重。要改善这种现象，就必须了解原因并总结相应的对策。

一、为何会产生两极分化的问题

（一）学生英语能力存在一定差异

调查显示，大部分英语成绩较差的学生对英语的兴趣都不高，学习英语的能力也比较差，由于英语成绩长期处于垫底水平，逐渐丧失了学习英语的信心。对学生来说，对一门学科的兴趣和自信比学习能力更加重要。在日常教学中，那些对学习英语有兴趣、有自信的学生，在课堂上会更加专注，会更积极地与教师互动，学习的主动性非常高。反观英语成绩较差的学生，他们学习英语是非常被动的，如果教师不要求基本不会主动与教师互动，课堂上也很少开口回答教师的问题，在教学活动中他们仿佛是一个“局外人”。对英语的态度导致成绩相差较大，形成了两极分化的局面。

（二）学生学习英语的习惯不恰当