基于6E学习模式的“探究酵母菌细胞呼吸方式”STEM课程设计初探

摘 要：文章结合高中生物课程中的核心概念“细胞呼吸”，创设探究“酵母菌细胞呼吸方式”的科学实验情境，结合参与、探索、解释、工程、深化和评价六环节进行具体的教学设计和研究。研究发现，6E学习模式有助于学生提升分析问题、解决问题的能力，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展核心素养，为培育具创新素养和高新技能的复合型人才奠定基础。

关键词：STEM课程;6E学习模式;核心素养;课例研究

一、 引言

教育部印发的《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）中明确指出，要加强提升和培养学生的生物学学科核心素养，更加注重提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。新课标的目标和要求与STEM教育理念不谋而合，STEM教学是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的简称，首发于美国，其核心理念是引导学生整合多学科知识与技能解决真实情境中的问题。在高中生物课堂教学中，深入结合各学科基础知识，充分挖掘学生解决问题的能力，设计并开展STEM教学案例实践，让学生在亲自获取有效信息、寻找证据、假设演绎、发现规律的过程中塑造正确的生命观念、积极的科学态度、良好的科学思维习惯以及终身学习探究的创新实践能力，最终培养兼具学问与社会责任的知识型、创新型、应用型人才。

二、 STEM教學

STEM教学由来已久，旨在通过运用多学科中多元的知识与技能解决真实情境中的问题，培养和锻炼学生的科技理工素养和创新精神。……