小学数学创新能力的培养经验分析

潘正敏

摘 要：小学数学课程是学生学习生涯中的主要学习内容之一，无论是对学生日后学习还是日常生活来说，都有极为重要的作用。数学知识学习的最终目的是为了学生能将其应用到生活中的数学问题解决中去，不管数学问题怎么变化，都离不开数学本质，所以小学生必须具备一定的数学创新能力，才能应对多变的数学问题，有效吸收内化数学知识，提高数学课程学习质量，为日后学习应用奠定基础。基于此，本文将对小学数学教学中，学生创新能力的培养进行简要探讨论述，并提出相应的建议以供参考。

关键词：小学数学;创新能力;培养;经验;分析

小学数学课程是一门对学生逻辑性思维能力和抽象性思维能力要求较高的课程。在新课程教学理念改革下，小学数学教师不仅要教授学生相关的数学知识内容，还要培养学生数学解题能力、逻辑思维能力、创新能力，促使学生有意识的去吸收内化、开发应用教学知识内容，提高课程教学效果。

一、引导学生兴趣提高创新能力

兴趣是小学生学习最大的推动力，激发小学生数学学习兴趣才能促使学生对数学教学内容产生强烈的求知欲望、创造欲望，引导学生对数学教学内容进行深入思考和二次创新。所以，小学数学教师要想培养学生数学创新能力，还应当学会引导学生对数学教学内容产生兴趣，主动去探索数学知识背后存在的本质含义，在探索中有所思考、有所发现。教学情境创设是引导小学生对数学教学内容产生兴趣的有效方法之一，小学数学教师在教学过程中可以结合教学内容有目的的去创设教学情境，需要注意的是，小学阶段的学生其身心发展情况和智力都同成人有一定的不同，数学教师在教学情境创设中一定要全面考虑这些情况，耐心细心的呵护学生、倾听学生，同小学生之间进行良好的交流互动，培养师生之间的情感，从而促使小学生将对小学数学教师的喜爱之情带到课程学习中去，主动跟随教师的步伐展开学习活动，调整自身学习状态，有效提高自身的数学创新能力。

二、发现培养学生学习兴趣

除了由小学数学教师引导学生对数学教学内容和数学课程学习产生兴趣之外，教师发现和培养学生学习兴趣对小学数学课程创新能力培养来说也极为重要。所以，小学数学教师要想有效提升学生数学创新能力，还可以在日常生活和教学过程中观察学生，寻找学生所感兴趣的事物，并结合教学内容，在小学数学课程教学过程中有目的、有意识的引入学生所感兴趣的内容进行教学，吸引小学生数学课程学习注意力，小学生在面对自己所感兴趣的物品进行创新时也能更具积极性和活力，配合小学数学教师展开教学活动，有效提高数学课程学习质量，达到培养小学生数学创新能力的目的。

三、自学能力培养

适当的自学可以让小学生对数学教学内容进行深入研究，在自主学习、自我思考的过程中更新对数学知识本质的理解，进而对所学习的数学内容知识理解进行二次创新，有效提高小学生数学创新能力，提升小学生对数学知识掌握应用的熟练度。所以，小学数学教师要想有效培养学生创新能力，还应当在教学过程中凸显小学生课堂主体地位，适当给予学生自我学习的机会，或者也可以让学生按照学习能力、学习兴趣等分为几个小组，就教学内容自由进行探讨分析，在交流过程中实现想法的碰撞，将对数学知识本质的理解层面有效提升。同时还可以让学生进行新知识预习和旧知识复习，在预习复习的过程中找到新旧知识衔接点，从而对新的教学内容有所理解，对旧的教学内容创新认识，有效提高学生自我学习能力和创新能力。

四、案例分析

（一）引导学生兴趣提高创新能力案例分析

比方说在学习《算数加减法》这一课程时，为了有效激发小学生的学习兴趣，加强小学对教学内容的理解，小学数学教师就可以根据教学内容为学生创设教学环境——菜市场，在为学生做完买卖东西示范后，将学生等分为两组，一组学生做商贩，一组学生做顾客，由做商贩的学生自由制定价格和商品，数学教师提问“如果购买商家三样产品一共需要多少钱？假设每个顾客身上有50元，买完商家两样产品还剩多少钱？”问题可以自由变化，但小学生在所创设的教学情境里不仅能加强对算数加减法的掌握应用，还能有所创新，利用加减法解决更多生活中的数学问题，有效培养小学生数学创新能力。

（二）发现培养学生学习兴趣案例分析

大部分小学数学教师都能发现，小学生由于身心发育不成熟，在课堂学习过程中难以长时间集中注意力，对一切事物充满好奇心，教师就可以利用这一点挖掘学生兴趣，培养学生数学创新能力。比方说在《时、分、秒》这一课程学习中时，教师发现学生对做手工有着强烈的兴趣，就可以为学生分发课前准备的教学材料，在简要讲解教学内容重心点后，让学生根据课本制作属于自己的时钟，时钟内的时针、分针、秒针都必须要有，在学生做完时针后，由教师报出时间，学生拨动自己的时钟得到教师所报的时间，看谁做的又快又好，以此激发学生对数学课程的学习兴趣，在动手操作实践的过程中提高学生数学创新能力。

（三）自学能力培养案例分析

小学数学教师在课堂教学开展前，可以先全面了解学生的学习情况，将其等分为几个小组后再进行自学教学。比方说在《图形的认识》这一课中，教师可以让学生就小组之间自由讨论“三角形、长方形、正方形各有什么特点，经过什么样的组合可以得到不同的图形？”以此激发学生不断思考探索，在自学和探讨的过程中升华对教学内容的认识，并对教学内容认识有所创新，达到培养小学生创新能力的目的。

結束语

综上所述，创新能力培养对小学数学课程学习来说极为重要，是现下小学数学课程教学的新要求，所以小学数学教师在教学过程中应当对此引起重视，有目的、有意识的进行小学生创新能力的培养。在小学生创新能力培养过程中，小学数学教师应当找准学生的学习兴趣点，将学生置于课堂主体地位中，结合教学内容，给予学生自我思考、自我探究的机会，在学生学习数学知识内容后，变化数学题目，让学生举一反三，加强对教学内容本质的理解，让学生在不断创新学习的过程中掌握数学学习方法，提高自身数学创新能力。

参考文献

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