体验式教学在物理课堂中的应用—以“二力平衡”为例

王 超

（江苏省苏州市吴中区迎春中学，江苏苏州 215128）

引 言

物理学习是在观察、思考、研究和实践中获得物理知识和技能。这一过程只有通过亲身体验才能完成。初中物理教学过程中所指的体验，就是教师以课堂为舞台，以学生为主体，以任何感官能够接触到的介质为道具，创造出能够引起学生兴趣、思考的情境。在新课程标准下，体验教学主要分为“具体体验”“观察思考”“抽象概括”和“实践检验”四部分。“具体体验”就是让学生亲身经历，满足各感官需求；“观察思考”就是在体验的基础上，进行内容反思；“抽象概括”是在体验、思考的基础上，总结出概念或规律；“实践检验”就是将总结的概念和规律进行具体应用，既可以检验概念的正确与否，又能帮助我们解决实际的问题。整个体验式教学是一个相辅相成、环环相扣的过程，既符合了学生的认知规律，又满足了物理学科素养的要求，还能提高学生的核心素养。下面，笔者以“二力平衡”为例，来谈谈在物理课堂教学中，如何带领学生进行体验式学习。

“二力平衡”是初中物理教学中的核心内容，也是中考考查的热点和难点。本课主要研究“二力平衡”的条件及物体在平衡力作用下的运动状态这两部分内容。这是“力和运动”这一章节的重要组成部分。学生在学习本内容时，通常会遇到以下三个问题：（1）本课内容涉及力学和运动学的知识，是比较抽象、难懂的，学生无法产生浓厚的学习兴趣；（2）“二力平衡”的条件比较多、比较复杂，学生无法在一两个体验活动中全面了解、掌握；……