元素化合物认识模型在氮及其化合物复习课中的应用策略分析

摘 要：基于無机元素化合物知识结构特点、2017新课标的教学要求以及学生规律，利用元素化合物认识模型，从类别和价态两个角度发现化学问题、分析解释实际化学问题。并利用《氮及其化合物》单元复习教学实践，引导学生从两个角度更好地认识物质并预测其相关性质。

关键词：含氮化合物;尾气处理;认识模型;单元复习;二维认识

一、 问题的提出

基于元素化合物知识的结构特点和复习课的基本要求，利用元素化合物认识模型，尝试解决元素化合物单元复习课中：（1）缺少贯穿主干知识的核心问题链。（2）课堂内容缺少真实情境，枯燥乏味不易激发学生的思维能力培养，学生的思维停留在表层，课堂活动过于机械化。

二、 问题解决的指导思想与理论依据

（一）利用《普通高中化学课程标准》明确教学要求

2017版《普通高中化学课程标准》明确指出，学生能掌握氮及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

（二）利用认识模型系统设计教学活动

1. 利用认识模型系统概括知识结构。

2. 利用认识模型系统培养学生的思维能力和推理能力。

3. 利用不同认识模型满足不同层面学生的发展。

4. 利用认识模型提高课堂教学及评价的实效性。

三、 基于认识模型理论指导《氮及其化合物》单元复习的教学设计

（一）教学目标

让学生在课堂活动参与中，进一步巩固含氮化合物的相关性质和转化关系。让学生在系列化、递进式的问题解决中进一步巩固分类观点和氧化还原理论。……