浅谈阶段培养小学生习作的能力

李丹

摘要：小学阶段六年时间里，学生作文能力的培养在不同年级应有不同的要求，这就要求小学语文老师制定阶段性目标和相应的教学策略，让孩子们的习作能力逐步提高，一气呵成。文章提出从一年级到六年级的小学生习作教学的具体方法，既分解了任务，各年级又紧密联系。

关键词：阶段培养;1-6年级学生;习作能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-0-01

回想起小时候，老师每次布置我们写作文都是读读习作要求，稍稍讲解，便把作文本发到我们手里，那种痛苦、烦恼、无奈，至今仍留有非常深刻的印象。

而我对于写作启蒙之门的开启和热爱，源自初中的语文老师。关老师是我的语文老师，接近退休的年纪，花白的头发，戴着老花镜，一套半新不旧的中山装，干净整洁。关老师算不上满腹经纶，博学多才，但他热爱他的课堂，关注他的学生。对学生负责任。其中的几件事让我记忆犹新，逼我们写了三年的日记;不打折扣地追着我们把诗歌、古文、中外名篇，背诵熟练;课堂上总是自己首先陶醉在课文里;甚至在秋日的校园里，在扑簌簌落叶的杨树下，给我们上了一堂语文课，课上的内容不记得了，只记得那一天很美;最搞笑的是让我们操着四川口音分角色朗读课文，对于我们这些从未走出过沈阳城的农村孩子来说无疑比登天还难，奇奇怪怪的朗读声逗得大家前仰后合，那节课真是欢乐极了。

这么多年过去了，我对语文、对阅读、对写作的兴趣依然浓厚，真是要感谢关老师。……