校级通识课《环境保护与可持续发展》课程教学模式创新的探索

刘京　程彦林　李仕泽

摘要：校级通识课是专业教育的延伸和拓展，茅台学院校级通识课《环境保护与可持续发展》在课程建设中，结合当前国家环境保护和可持续发展战略人才需求，从课程定位、教学内容、教学模式、教学团队和考核方式等方面进行探索，以达到全面提升环境教育教学效果，为校级通识课提供参考。

关键词：环境保护与可持续发展;教学模式;校级通识课

中图分类号：G642 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-0-01

环境保护是我国的一项基本国策，可持续发展是我国的一项基本战略。随着我国社会经济的迅速发展，资源枯竭、生态破坏、环境污染等问题日益严重。为应对生态环境和资源危机，结合国家环境保护与可持续发展的战略和国策，早在20世纪80年代，教育部就明确规定普通高校必须进行环境教育，一方面培养环境保护专业人才，一方面全面提高民众环境保护意识[1]。茅台学院2018年首次开通通识课，就面向全校学生开设《环境保护与可持续发展》课程。

校级通识课是为了实现通识教育目的而设置的课程，目前已逐渐成为高校人才培养方案中不可分割的重要组成部分[2]。为实现通识教育目标，各高校自主开设了各个领域的通识课，使不同专业领域的学生有机会学习其他专业课程与知识[3]。在大学生对知识需求多元化的背景下，许多高校开设紧跟时代步伐的通识课程，深受学生的欢迎。然而，面对知识更新迅速和互联网教育模式的冲击，校级通识课发展迅速的同时，也存在一些问题，如学生课堂积极性不高、课程内容偏于理论，专业跨度大学习吃力、考核方式不全面等[4]。……