浅析线上教学推广的探索与反思

周科君　张丛铄

摘要：今年的春节对全中国的家庭来说，是一个沉重甚至是久久都不能忘却的春节。在当今全球化一体化的时代，信息畅通，交通便利，给人们的生产生活带来便捷的同时，病毒的传播也是日益严峻，不分你我，不分国界。世界人民唯有同心协力共同抗击。作为高等院校不仅要做好师生的健康防控工作，更要适应新环境，在新形势下打破壁垒，探索出一条新的教育思路。

关键词：线上教学;信息技术

中图分类号：G434 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-0-01

在今年的一段特殊时期，城市似乎像是停止了呼吸一样，往日的车水马龙、人潮人海都已褪去，校园也是失去了往日热情。在这个特殊时期各地学校相继延期开学，此后中国政府、教育部门积极引导，以安全健康为首位，有效管控，开展“只改变教学方式，不改变教学计划”的不停教、不停学指导方针，大力推广在线学习方式，让师生在网上进行学习、辅导、解答。本校自1月28日开始，近300多名专职教师经过紧锣密鼓地培训、预演，并根据翔实的线上教学实施方案，完成了线上教学任务的总体部署，自2月17日在网上开课以来，真正实现了教学模式的转变，确保了教学实质等效。

一、契机与挑战

以本校为例，自推广“线上教学”计划发生以来，学校教师实施网上教学，本学期近200门课程已在各类教学云端、APP顺利运行近4周，经过师生的相互磨合、探讨、探索，结合学校的“1+2+n”课程标准，以直播、录播等多种模式，实现了线上翻转课堂、师生互动、随堂测验等教学活动。根据教育部在“线上教学”期间统计的数据“截至5月8日，全国1454所高校开展在线教学，103万名教师在线开出了107万门课程，合计1226万门次课程;参加在线学习的大学生共计1775万人，合计23亿人次。”[1]网课前期的效果是积极的，通过教学平台任课教师实时掌握了学生的在线学习状态、测试数据，为学生的期末综合考核提供了依据。大数据的背后，显示了教改再提升的可能性。每周的线上教研活动，任课教师们也是纷纷积极发言，表示学生们是喜欢这种教学形式的，只不过是以往的学习时间大部分都被线下学习占满了。面对面教学是我们长久以来采用的授课形式，各院校、教师已经形成了一套较为成熟的反馈、改进、再评价的教改体系，但是面对教育信息化背景下的在线教学，我们还有许多空白。线上教学的资源贡献、内容扩展等优势都是我们要深度思考的问题[1]。

二、角色转变

这次全国性的线上教学普及推广，对许多教师来说既是学生也是老师。例如在本校线上教学的初期，网络卡顿、音频播放、平台打卡设置等状况时常发生，这些归其主要原因是由于教师网络信息素养技术不足造成的。当今教育信息化已进入2.0时代，调查显示，“65.6%的未成年网民主要通过自己摸索来学习上网技能，通过学校学习获得上网技能的为25.7%。目前的网络素养教育尚未形成统一、标准的教学体系，网络操作技能、网络防沉迷知识、自护意识和能力需要得到加强。”[2]个人认为这就需要教师回归到学生中去，以学生为中心，成为学生群体中的“大朋友”共同学习。在此环境下教师不仅是学生学习的设计者，更要当好引领者。

三、问题与挑战

随着党中央的科学防控防治，全国一盘棋，在习近平总书记的亲自指挥下“特殊时期”得到了有效控制，5月份部分院校相继按照学生分批次原则有序开学。经过两三周实地课堂教学反馈，暴露出来的问题也是十分的严峻，班级中的部分学生、有的班级甚至是近半数的学生知识点掌握到不到课程目标。后期更多高等学校复校复学后的教学情况反馈，更加充分说明了这一点，教师在实际课堂中与学生的反馈情况也更加印证了这一点。学生对线上学习的自主性降低，自觉性不足，教师由于缺乏信息素养，直接将线下课程“照搬”到线上平台，单一的文字讲解，这些都是导致在线教学没有达到预期效果的原因，也没有发挥出线上教学的优势[2]。

对比传统课堂教学与线上学习，明显发现学生的自主学习能力参差不齐，存在较大差异，再加之在家庭环境中学习，受外部干扰，缺少老师与家长的监督。综合种种因素，自主学习能力强的学生与差的学生，在经过一段时间的线上学习后，出现了明显的分水岭。埃德加·福尔指出，“在未来时代的文盲，不会是不识字学习成绩不好的人，而是没有一套自己的学习方法并且不会自主学习的人。”

自主学习是以自身为主体的学习，经过独立的阅读、分析、实践等过程达到学习目标。因此，社会、家庭、学校都必须重视自主学习。这次“特殊时期”期间开展的线上教学，让师生都深刻体会到自主學习的重要性。除此之外，因为“特殊时期”的原因，许多学生的作息时间都出现了颠倒，教师可以利用线上学习平台进行交流，关心学生身心健康，指导学生合理安排时间。

结语

这次“线上教学”是对教育的一次特殊“大考”，师生是“答卷人”。在前期我们积极面对，科学应答，取得了一定成绩，但也暴露了一些问题，未来形势依然严峻。未来的教育发展趋势将是多种形式、多种技术相融合的。一方面，教师要提高自身信息技术素养，信息技术与教育相辅相成，要充分利用信息化技术提升教育的未来应变能力。另一方面，师生要正确认识此次特殊时期，化危机为契机，不负韶华，砥砺前行。

参考文献

[1]赵秀红，王家源.全国1454所高校开设1226万门次在线课程，参与学生达23亿人次[N].中国教育报，2020-05-15.

[2]共青团中央维护青少年权益部，中国互联网络信息中心（CNNIC）.2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告[N].光明网，2020-5-13.