立足职教，定位类型教育

陈莉莉

摘要：党的十九大报告提出要完善职业教育，深化产教融合、校企合作，2019年初国务院印发《国家职业教育深化改革实施方案》，职业教育迎来了春天，进入黄金发展时代。国家如此重视把职业教育作为一种类型教育，因此深刻挖掘高职院校学生特别是跟岗实习学生的心理状态对于搞好新时代职业教育至关重要。本文着重从职业教育的发展、学生跟岗实习期间的心理状态以及对策建议三方面展开。

关键词：类型教育;心理问题;对策建议

中图分类号：G71 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-0-01

2016年教育部、财政部等五部门印发《职业学校学生实习管理规定》的通知规定，高等职业学校的学生跟岗实习是指不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由职业学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。国家如此重视职业教育，把职业教育作为一种类型教育，与普通教育同等重要。职业教育与普通教育同等重要，二职业教育是以就业为导向的，教学内容是和职业岗位标准相对应的，教学方法上重点强调动手操作能力，更着重于实训技能。

一、定位类型教育，促进产教融合校企“双元”育人

职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。在2019年国务院发布的“职教二十条”中关于促进产教融合校企“双元”育人中，明确规定了要强化学生的实习实训，并且鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地。这是文件依据，也就是说随着职业教育的快速发展，学生的跟岗实习的形式可以多样化，跟岗实习作为一种新型的实践教学环节，与学校的顶岗实习不一样，跟岗实习更多地侧重于培养学生了解岗位技能，知道目前所学专业的发展方向和知识需求，从而更好地学习。具体来看学生在实际的跟岗实习过程中有哪些需要解决的问题。

二、学生跟岗实习期间的心理状态

整体来说，学生跟岗实习普遍较好，截至目前，全部学生均已到岗，并且根据近期了解学生的反映总体还比较满意，但仍有个别学生思想出现波动，总结如下：

1.期望太高，落差大

有学生因为对自己上学期间的表现过于自信，认为实习了马上可以施展自己才华，并且在临实习前对自己父母也说得天花乱坠，认为自己马上可以挣大钱，前途无量。但真正走上实习岗位的时候发现和自己预想的不一样，因此心理落差特别大，觉得自己今后就是这样了，并且觉得很愧对父母，一时间想不开，心理出现落差。

2.自卑，存在胆怯心理

高职学院的学生，不管是在学科背景还是专业积累上与本科相比可能存在一定差距，这使得学生在实习过程存在一定程度的自卑心理。在实习过程中总会给自己贴上“我是职业学院的学生”标签，无形中就给自己增添了压力。在实习中也许因为经验不足，技术不熟练，加上自卑心理的作祟，导致完成不了跟岗实习的任务，会出现中途退出、换实习单位等，不仅缩减了实习期效率，而且在管理上同时给学校和实习单位带来困难和不必要的麻烦。

3.无所谓，就是完成学分的需要

也有部分学生认为实习就是实习，不就是混个学分，混混日子就可以了，无所谓，只要是按部就班，让干啥就干啥。这种心态可能是大部分学生的最初在实习中的心理状态。

三、对策建议

1.加强实习前学生动员教育

提前打好预防针，每年在跟岗实习前，都有常规的跟岗实习动员大会。在动员大会上仔细和学生说明白在跟岗实习过程中遇到的问题以及应对的措施。有针对性地解决好学生刚进入实习单位遇到的各种问题，实习前务必督促学生在身体和心理上做好各种准备和攻略。

2.加深对职业教育的理解，树立正确的人生观、世界觀和价值观

随着国家对职业教育的重视，职业教育的发展越来越成熟。高等职业教育快速发展，年招生数、在校生规模稳中有升。有关数据统计，2018年我国共有2663所普通高校，其中，本科院校1245所，高职（专科）院校1418所。高等职业教育已成为高等教育的半壁江山，对高等教育从大众化阶段进入普及化阶段发挥了不可替代的作用。但长期以来，人们根深蒂固的学历崇拜，我国的职业教育在社会上认同度比较低，学生主动学习、自愿学习相对比较困难。因此，要大力营造氛围，为职教生创造一个有利的环境，加强对学生职业、就业观的引导，以身边榜样的力量加上国家强有力的政策支持，努力造就人人皆可出彩、人人都可尽展其才的氛围，让我们的职教生立足当下，助力青春，树立正确的人生观、世界观和价值观。

3.发挥三全育人优势，培养学生养成良好的人格品质

专注培养学生良好的人格品质，有针对性地提高承抗压和受挫折的能力，并且能够加强自身心理调节，在面对各种问题时不急躁、不蛮干，采取理智的方法积极应对。这就需要我们要全过程、全方位、全员高校管理工作者积极发挥自身特长和优势，培养学生学会面对各种挑战，正视现实，及时调整心态，通过自身的努力打拼出属于自己的一片天地，实现自己的梦想。

4.转变观念，开展“职业规划”“生涯教育”主题活动

由于长期的应试教育的思维模式，即便学校已经开始了就业指导与规划课、各种创新创业比赛等，但是对于我们的学生来说还得需要增强实效。因为刚刚接受完普通中学教育的学生对于“职业”这个概念还需加深认识，加上很多家长对于自己孩子的兴趣和潜力还需进一步明确，使得很多学生和家长都认为只要考上了大学，就能找到工作。这种在“职业规划”“生涯教育”缺失的情况更需要我们的职业学校加强入学教育、职业教育，做好生涯规划。

总之，跟岗实习能够实现校企双方资源的有机融合，加强学生跟岗实习过程的心理关注是十分必要的，这也是高职学院一定时期内探索和努力的方向，最终达到学生、学校和企业的合作共赢。

参考文献

[1]张海英，濮海坤.高职院校跟岗实习存在问题与对策研究[J].当代职业教育，2014（09）：39-41.

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[3]唐英.高等职业院校新生心理健康状况分析[J].校园心理，2012，10（02）：123-124.