七年级《大秦帝国的兴亡》复习课教学回眸与思考

[摘要] 新冠肺炎疫情防控期间，线上教育广泛开展，学期课程资源先后在网上呈现;复学之后，这些内容的教学效果需要审慎评估。既不能因學过而不教，也不能“炒冷饭”、逐课再来一遍，应根据学情进行相关的专题整合教学。《大秦帝国的兴亡》复习课教学，基于课标要求，将教材涉及的与秦有关的知识整合起来，围绕帝国统一的经历、帝国统一的经营、帝国统一的经验层层推进，使得学生可以有效地复习知识、增长见识。

[关键词] 大秦帝国兴亡;复习课;统一经历;经营;经验

2020年，因新冠肺炎疫情防控需要，春季开学一推再推，线上教学在一片匆忙中被动上线了。但由于很多学校还缺乏充分的线上教学准备，加之线上教学缺少对话活动等环节，课堂教学时长有所缩短，教学效果反馈不能完全到位，因此出现了学期未结束，学生的单元课时内容已学完或大部分学完的情况。那么开学之后，如何在这种情况下，组织课堂教学？“炒冷饭”显然不能被接受，而将相关内容按照一定的主题或专题进行重新整合是否可行？这不禁让我想起2014年5月应江苏省教科院基础教育研究所之邀，参加江苏省初中教育科研协作联盟活动时，我所上的一节复习课，一堂由热播电视剧《大秦帝国》而萌生的，将大秦帝国兴亡作为一个专题进行整合教学的《大秦帝国的兴亡》复习课。

一、帝国统一的经历

以学定教，滚动复习相关知识。因为是复习课，有些概念学生接触过多次，但前后含义不一，必须加以区分。……