基于电影媒介的高职英语听说教学的策略分析研究

彭宁

摘要：随着经济全球化的发展，英语越来越成为教育中最为关键的学科。在高职阶段的英语教学上，教师普遍都是采用最为传统的教学方式，单一的教学方式在很大程度上限制了学生的思维。随着信息技术在教育中的普及与应用，高职的英语教学逐渐趋向趋多元化构建，而应用最为常见的方式就是原生电影的学习，原生英语电影的渗透，使得英语教学逐渐呈现出直观性、生动性的特点，以下笔者将从电影媒介教学与听说教学的概述、作用、应用策略以及注意事项进行分析。

关键词：电影媒介;高职英语;听说教学;策略分析

中图分类号：H319.3;G431文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0081-01

Abstract：Withthedevelopmentofeconomicglobalization，Englishhasincreasinglybecomethemostcriticalsubjectineducation.InEnglishteachingatthevocationalstage，teachersgenerallyadoptthemosttraditionalteachingmethods，andasingleteachingmethodlargelylimitsstudents'thinking.Withthepopularizationandapplicationofinformationtechnologyineducation，Englishteachinginvocationalcollegeshasgraduallybecomemorediversified，andthemostcommonwayofapplicationisthelearningofnativemovies.ThepenetrationofnativeEnglishmovieshasmadeEnglishteachinggraduallyintuitive.Thecharacteristicsofliveliness，thefollowingauthorwillanalyzetheoverview，function，applicationstrategiesandprecautionsoffilmmediateachingandlisteningandspeakingteaching.

Keywords：filmmedia;vocationalEnglish;listeningandspeakingteaching;strategicanalysis

新课改背景下，电影媒介在英语听说教学中的逐渐应用对课堂教学的有效性提升带来了众多的改变。在实际教学过程中，如何才能更好的利用电影媒介进行听说教学呢？具体如下。

1电影媒介教学与听说教学的概述

原声电影的引入，促进了人们对英美文化的全面了解。英语原声电影既是学习资源，又是学习环境的创造介质，更是学生学习英语的重要工具。

所谓电影媒介教学，指的就是借助于信息技术让学生接触最原声的英语电影资源，让学生在电影文化中逐渐的学习到英语表达的技巧，感受西方文化的展示。对于听说教学，就是让学生在听得过程中感受语言表达的情感、语气等，在经过后续的训练形成良好的语言表达能力。

2电影媒介在英语听说教学中的作用

2.1提升学生对英语文化的理解。在传统的英语教学方式下，在教学过程中完全忽略学生核心素养的培养。而教学方式的不断创新则是以学生技能的培养为根本的出发点，以电影媒介为核心的听说教学必须要在尊重文化差异化的基础上进行，旨在培养学生对英语语感和对语言的应用与表达，提升学生对英语文化的理解。

2.2实现重难点的教学。在高职英语听说的教学上，很多的英语教学总是习惯性的让学生进行机械的阅读与背诵，这样的教学模式下，对于学生语感的培养效果很差，而且也不利于学生对表达技巧的记忆和重难点的教学。因此，电影媒介的运用使得英语通说课堂进入一个很直观的英语语境中，学生可以反复的对重点难点进行学习，引导学生掌握听说的技巧与方法，把复杂的知识点简单化，让学生对知识形成条理化的思考思路，进而掌握知识的重难点。

3电影媒介在英语听说教学上的应用

电影媒介在英语听说教学中的应用是多元化的，既可以为学生提供声情并茂的情景，还可以为学生提供丰富的训练资源，使得学生的学习不再局限在沉闷的课堂，有利于提升学生参与学习的兴趣和积极性，为学生提供课本以外的知识和技能。以下将从营造氛围、借助情景相互训练进行详细分析。

3.1营造语言情境，提升学生语言应用能力。电影以情境的形式将英语的表达展示给学生，学生通过听、看英语表达在其中不断地积累素材、技巧，逐渐的实现能力提升。

例如：美剧《BrokeGirls》、《TheBigBangTheory》，《BrokeGirls》是一部最为经典的美国情景剧，以两个身份背景完全不同的都市女孩共同打拼的故事为核心创作的电影剧，《TheBigBangTheory》是以天才的生活为核心，两部剧都是以英美文化的原型为基础，以原汁原味的英语为表达，充满趣味化和生活化，在英语口语表达的训练时，教师为学生推荐这两部剧，学生在观看过程中，不仅仅要积累英语表达的单词、语法，还需要掌握语言表达的技巧，久而久之学生就能够受到潜移默化的影响，逐渐的掌握一些生活起居、交友交际、叙事抒情等相关的英语知识，有利于让学生突破口语屏障，提升语言表达的能力。

3.2借助于情景进行互动学习。电影在英语听说教学中的价值就是在于它可以为学还是那个提供丰富的语言表达情景，让学生在模拟情景的过程中提升学习效果。如：教师让学生先对影片进行详细的观看，然后教师在影片中截取一个片段或者故事情节进行演绎性训练，让学生对人物的表达语气、语速、表情等各方面进行模仿，学生在模仿的过程中就能深入的了解到英语听说的精髓，加以练习就能使得自身的能力得到提升。

例如：《RMSTitanic》，一部讲述穷小子杰克与贵族女露丝相爱，杰克最后为救露丝而献出生命的爱情故事，教师让学生对杰克与露丝的最后的经典对白进行演绎，学会既要表演出大西洋水的寒冷，還要表演出两人的深情，通过这样的演绎学生对英语表达的掌握可以说是步步高升。

4电影媒介在英语听说教学上的注意事项

对于电影媒介在英语听说教学中的应用，不仅仅要重视其存在的价值，还需要注意的事项有以下几点：

第一，听用心听，注意语言表达的情境，仔细捕捉电影信息;

第二，积累词汇，在听得过程中，学生要注重一些俚语或者是方言的表达，更重要的就是捕捉关键词、句，尤其是一些数字、人名、地名或者是语气词，用笔记下来;

第三，注重对比，不通的语境对语言表达的要求不同;

第四，注重表达速度，不一样的表达在不同的环境下语言表达速度不同，语言表达要简练，不能拖泥带水。

第五，关注情感因素，这是培养学生语感的重要影响点，一旦学生掌握好情感，语言表达就能实现进一步提升。

第六，注重反复训练，对听过程中不懂得地方进行标记，回头对疑问进行针对性训练。

综上所述，在高职阶段的英语听说教学中渗透电影媒介教学很重要。在实际的教学活动开展中，教师通过组织更多元化的听说学习活动，让学生在学习过程中逐渐地掌握必要的听说技巧，逐渐地认识到电影媒介对英语听说教学的实际价值，实现资源补充、效果提升。本文仅为笔者个人见解，对于电影媒介在高职英语听说教学中渗透与应用的探索仍然有很长的路要走。

参考文献：

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[3]马宗敏.浅谈英文电影在高职英语教学中的运用实践[J].现代职业教育，2018（17）.