高职英语课程思政化的意义及实现途径分析

黄华

摘要：随着教育改革的深化，思政教育的解释也在不断延伸和拓展，这使得思政教育的主阵地已经不再局限于传统的思政课程，课程全程育人趋势越来越明显。而英语课程作为高职教育体系的重要组成部分，其具有较为广泛的受众面，对其进行思政化建设，能够推动高职立德树人目标的实现，这对于高职院校的发展具有非常重要的意义。因此，文章针对相关内容进行了深入的分析和研究，希望能够为相关活动的开展提供参考和借鉴。

关键词：高职英语课程;思政化;意义;实现途径

习近平总书记曾在相关会议当中指出，要对课堂教学途径进行充分的利用，将各种课程与思想政治课程进行有效的结合，以此来形成协同效应，从而推动全面育人格局的形成，达到全员育人、全过程育人以及全课程育人的目的。而想要对这种发展形势进行有效的适应，进一步推动高职教育的发展，还需要高职院校对相关课程加强思政化建设，这对于各课程育人效果的提升具有至关重要的作用，因此，有必要针对相关内容加强研究。

一、高职英语课程思政化的意义

（一）能够将意识形态阵地守好

对于高职学生而言，英语课堂是其深入了解西方意识形态及文化的重要途径。但在高职英语教学中，很多教师都会将教学的重点放在英美国家的文化、政治以及经济等方面，而对于中国传统文化的培育与传播则不够重视。再加之经济全球化的发展以及科技的进步，西方意识形态对我国的渗透也在不断深化。与此同时，高职学生本身具有文化自觉性不高的情况，非常容易受到外部文化的影响，出现思想不稳定的问题。因此，对高职英语课程加强思政化建设具有非常重要的意义。通过对高职英语课程进行思政化建设，能够使学生的意识形态更加坚定，避免受到西方不良思潮的影响，使学生对自身文化的自信心以及认同感能够得到有效的提升。

（二）能够培养具有过硬政治素养的外语人才

随着现代社会的发展，社会各界对于高职英语人才的要求也在不断提升。要求高职英语人才一方面要具有较高的专业水平，另一方面要具备一定的国际化视野和坚定的政治素养。而当前阶段，高职英语教学得到了快速的发展，教学内容越来越丰富，通过思政化建设对教材进行深入挖掘，探索其中的思政元素，能够进一步提升高职院校的人才培养质量。

例如，从人物介绍类的内容中对人物性格特征进行探讨，为学生树立英雄榜样，使学生能够树立积极、正面的品格。又如利用与西方历史相关的内容帮助学生对中西文化差异进行了解和辨别，在强化其文化认同感的同时，将学生的爱国热情充分的激发出来。

二、高职英语课程思政化的具体途径

（一）发挥价值领域，对思政元素进行渗透

通常情况下，高职英语课程都比较重视语言基础能力以及涉外交际能力的培养，且教学内容具有较强的针对性和实用性，各单元的设计都能体现出强烈的价值引领及时代特征。与此同时，高职英语教材当中也蕴含着相应的思政元素，所以，教师在进行知识传授的过程中，还要对课程内容进行有效的创新，一方面要对价值观的引领保持重视，使英语课程当中能够融入时代性内容以及有关正能量的内容，另一方面，教师也应认识到英语课程思政化，并不是将英语课程和思政内容简单的结合起来，而是要对两者进行自然的渗透，使英语课程能够与思政理论保持同向而行，在潜移默化的过程中达到相应的育人目的。

例如，结合教材内容进行问题导入，间间学生在学校的学习生活中想要获得什么？这个问题与学生理想信念的塑造以及价值取向的发展具有密切的关联，特别是在当前背景下，高职学生普遍存在价值观扭曲、理想信念缺失以及政治信仰迷茫的问题，对此，教师在实践教学中应该以此为出发点，引导学生进行以下司论：

第一，“As the successor of socialism with Chinese characteristics，what kind of ideals and beliefs do you have？"

第二，“How do you think you can be useful？"

第三，“As the successor of the new era，whether we should go beyondthe personal interests and raise our ideals and beliefs to the level of the re-alization of Chinese Dream in the society with Chinese characteristics"

通过设置问题对思政元素进行渗透，一方面可以对学生的理想信念和价值观念进行正确的引导，另一方面可以对学生的英语素养进行有效的提升，这对于学生综合素养的提升具有非常重要的意义。

（二）将育人作为出发点，实现课堂活动设计的有效创新

对于课堂教学而言，课堂活动具有一定的补充作用，对课堂活动进行合理的设计，也是实现英语课程思政化的重要途径，因此，在教学实践当中，教师应该将育人作为核心目标，对课堂活动加强创新设计，以此来推动全程育人目标的实现。从根本上来讲，语言学习是进行更好的交际，因此，教师在进行思想政治理念渗透的过程中，应该对真实的交际环境进行创设，推动第二课堂的有效开展，这样不仅可以帮助学生更好的学习外语和应用外语，还能使其在参与活动的过程中，接受正确的价值观念和道德规范。

例如，可以结合相关教学内容，以感恩教育为目标进行德育创新活动。因为感恩文化对于社会主义核心价值观的形成具有非常重要的意义，同时也是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。而感恩不仅是要孝顺长辈、尊敬师长，更要敬畏生命、忠诚于国家和民族。具体可以借助相应的节日来组织此类活动，如父亲节、母亲节，可以组织学生用中英文为父亲或母亲写一封信，感谢父母的养育之恩，或者是组织家长会，让学生准备一些有关感恩父母的英语诗歌进行朗诵。又如在国庆节，组织学生用英语写一篇作文，让学生说一说面对来之不易的幸福生活自己的感受是什么。在学生反思的过程中，激发其感恩先辈、感恩祖国、热爱祖国的心理。

（三）进行多元评价

对课堂教学而言，课程评价也是一项非常关键的内容，而针对英语课程思政化建设，实际也对课程评价提出了更高的要求，要求通过多元化的课程评价，改变专业课程偏重技能培养，忽视育人工作的现状，使知识传授能够与价值引领充分的结合起来。而想要达到这种目标，需要教师突破以成绩决定一切的思想，并将学生自身的价值观念、情感意识以及道德认知水平纳入到课程评价体系当中，以此来增强评价的多元性和人文性。

三、结语

综上所述，对高职英语课程加强思政化建设，能够使立德树人的教育目标得到进一步的深化，这对于优秀人才的培养具有非常重要的意义，因此，高职院校一定要对该项工作保持高度的重视，并结合实际，对实现英语课程思政化的措施进行合理的应用，不断提升高职人才的培养质量。

参考文献

[1]程晓红.高职英语课程思政化的意義及实现途径探析[J].海峡科学，2019，12（6）.

[2]邓平.高职英语课程思政的探索与实践[J].赤子，2019，25（21）.

[3]李锐.课程思政在高职外语教学中的实现路径探析[J].山西青年，2019（05）：28-29.

[4]咸静，李文燕.课程思政视角下高职英语教学的改革探索[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019.