吟诵赏析有技巧 感悟人生品诗词

蒋逸礼 蔡湖海

【设计说明】

高中语文统编教材必修上册第三单元属于“文学阅读与写作”任务群。该任务群旨在引导学生阅读优秀文学作品，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学鉴赏能力。单元人文主题是“人生”，选文有《短歌行》《归园田居（其一）》《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》八首不同时期、不同体式的诗词。

综合“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”的要求，笔者突破古诗词单篇精细化讲解的传统模式，整体梳理单元诗词，设计了五个学习任务：朗读吟诵感诗情（1课时）、品读语言作赏析（2课时）、论诗知人见风格（2课时）、鉴诗赏词有方法（2课时）、独抒己见写评论（2课时）。这一设计具有如下特点：重视诵读在培养学生语感、增强文本理解中的作用;引导学生赏析诗词的语言;让学生在分析比较中发现、体悟诗人的风格;归纳诗词鉴赏规律，提升诗词鉴赏能力;从一个或多个角度分析作品，撰写评论。

【学习目标】

1.通过朗诵，体味情感，领悟思想，感受诗人笔下的万种风情，提高朗诵水平。

2.从语言角度比较不同版本的差异，赏析诗词的精妙语言，尝试诗词的改写。

3.通过对题目、内容以及诗人不同时期作品的分析，概括诗人的创作风格。

4.从单篇入手，制作表格，归纳诗词鉴赏的基本方法。

5.深入思考“诗词中的人生”，结合自己对社会人生的思考感悟，完成一篇文学短评。

【学习评价】

1.诗词朗诵：①情感饱满，配以适当神态，能引起共鸣;②注明每一首作品在朗诵时节奏、情感等方面的变化;③能用朗诵表现出诗词的情感差异。……