初中生物的生活化教学探析

周美蓉

【摘要】  生物学科作为学生在初中阶段学习的基础学科，对学生未来的全面发展起着重要作用，生物学科也是我国国家建设的重要一环。但是，在实际的教学生活中，许多初中阶段的学生却对生物学科的学习兴趣不浓厚。这不仅严重影响了我国基础教育阶段教学目标的实现，而且不利于学生的全面均衡协调发展。学生在学习过程中无法明白学习生物的意义，认为生物学科只是拿来考试的，在实际生活中仿佛用不到，长期下去自然缺少对生物学习的兴趣。本文在结合文献阅读以及实地考察的研究方法基础上，旨在找到学生学习生物的意义，并探寻出一条适合当下初中学生的生活化教学路径。

【关键词】  初中生物 生活教学 策略探析

【中图分类号】  G633.91               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-037-01

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新課程改革中最重要的一点就是要求学生将书本知识运用到现实生活中去，并要求教师在平时的教学中融入一些生活化的教学形式，让学生体会到生物知识的意义。生物教材也随着时代的要求不断改进，一边在教材中加入了更多和科技、社会以及生活相关的课程内容，充分考虑了社会以及学生发展的需求。让学生将生物知识和现实生活进行结合，从实际出发，进而培养学生的实践能力。同时，改变学生不明白学生生物知识意义的现状，促进其创新精神以及创新能力的形成，激发学生学习生物知识的热情。从而促进实现学生的综合学科素养。结合本人多年教学经验以及教学实践，旨在为初中生物生活化教学提出以下几点建议。

一、初中生物开展生活化教学的意义

初中教学过程中，生物的地位举足轻重，它不仅是中考的一个重要组成部分，而且对高中阶段的生物学习有着较大的影响。学生通过学习生物知识，可以了解人体的基本构造，知道人成长中的生物性变化，更可以让学生去关注到粮食短缺、环境污染等社会问题。从这两方面看，生物知识学习和实际生活都是息息相关的。但是反观现阶段的生物教学工作，很多教学内容还是只停留在课堂上，对于生活知识上延展还是比较少的，学生的社会体验以及自然体验还不十分充分。

初中阶段的学生大多数都为家中独子，在家里很多家务活都由父母长辈包干，缺少基本的日常劳动，长期以往就导致一些学生五谷不分、四体不勤。信息技术的发展，互联网的普及，很多学生闲暇时间都沉迷于网络，很多时候待在家里，缺乏必要的生活体验，对外界的社会问题也不予过问并且远离大自然，造成学生不明白学习生物知识的意义。通过生活化教学，在课堂上融入实际生活中的生物知识，课后给学生布置生活化作业，给学生提供回归大自然的契机，将课堂知识和实际生活结合起来，帮助学生运用理论知识解决实际生活中的问题。让学生体会学习生物的乐趣，激发其学习生物的热情，为未来的长远发展打下良好基础。

二、初中生物进行生活化教学的策略探析

初中生物知识备课生活化，教师在备课时就要在教学内容中融入一定量的生活化知识。教师提前感知生活中生物知识的魅力，才能更好地将这些内容融入到教学中去。结合初中阶段学生的特点，备课时寻找一些适合这个阶段学生学习的生物知识内容，让学生明白实际的生活体验也是一种无形的生物知识资源。

课堂知识教学生活化模式。良好的生物课堂是学生学习知识的基础，教师要营造一个良好的活跃的课堂氛围，以此激发学生的学习兴趣。充分发挥学生的主观能动性，将课堂最大限度的归还给学生。为实现课堂是上教学的生活化，教师要探寻一条适合本班学生的教学方式。初中学生有着繁重的学业压力，教师可以以此为切入点。比如，在学习《显微镜》一课时，教师在正式课堂开始前，可以先给学生讲一段关于显微镜诞生的小故事，激发学生课堂情绪，吸引学生顺利进入生物课堂。然后开始讲述一些显微镜的使用技巧。讲述完之后，让学生自主进行实验，独立思考并提出生活问题。先让学生用显微镜观察洋葱，看看学生自己的观察结果，然后讲解一下洋葱细胞的理论知识。结合实践和理论了解洋葱细胞的相关知识。在结合多媒体视频展示洋葱细胞结构的全过程，以更直观的方式让学生学习到这部分的生物知识。在课堂上让学生观察生活中经常遇到的生活事务，使其明白学习生物知识的现实意义。

初中生物知识课后巩固生活化。教师可以安排学生课后将学过的知识有意识地与生活中的实际情况相结合。让学生在课后实践中优化课堂知识，将知识内化于心，将理论知识巧妙地运用到实际生活中。课堂知识实践的过程就是学生进行自然体验的过程，也培养了学生的创新精神，提升了学生独立思考和探索的能力。课后实践就是一次检验学生对课堂知识掌握程度的良好契机，让学生通过这个机会实践运用生物知识，促使学生对生活之中所涉及的生物学知识和问题进行搜集，提高作业的针对性，以便更好的巩固所学知识。让学生在生活中与生物知识实现互动并且了解巩固相关生物知识，使学生在玩中掌握巩固生物知识，在学习生物知识中感受生物学科带来的乐趣与魅力。

结束语

生物知识渗透每个人生活的方方面面，其中充满着生活哲理。因此，在初中阶段的生物教学中必须要能融入生活化教学方式。教师要能够在生物理论知识教学中搭建起与现实生活的桥梁，注重生物理论知识与现实生活的联系。在课堂上营造良好的生活化学习氛围，备课过程中尽量收集生活化知识素材，布置课后作业中让学生多多的探索生活，观察生活中生物学习资源。学生也要正确认识生物科目，不能只当做应试教育的一部分，要将生物学科的社会价值以及生活价值充分发挥出来。

[ 参  考  文  献 ]

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