浅谈如何提高学生口头表达能力

林琼

【摘要】  假期和工作好几年的学生聚会，席间几个学生很认真的感谢我，感谢笔者这个初中班主任兼语文老师的栽培，特别说到，他今天能在公司里面当上领导职位，源于笔者在初中课前三分钟的说话训练，让他有胆量在大众场合说话，得到老总的赏识，能走上领导岗位。作为老师最大的成功就是学生成功，今天笔者做到了。

【关键词】  学生 口头表达能力

【中图分类号】  G635.5             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-033-01

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语言是人与人交流的工具。我一直非常注重对学生的语言能力训练。每接手一届新生，就会发现，刚从小学上来的初一新生不敢说话。如何让学生积极思考主动发言，成为我们教学的一个难题，我认真学习关于这方面的理论，结合自己的实际。决定每节语文课开辟课前三分钟进行训练。考虑到了九年级忙备考，我主要是在七、八年级展开训练。

一、第一学期，给内容，练胆量，逐步提升

七年级的学生，正是会害羞不敢在公众场合说话的年龄。要他们迈开第一步不容易，会怯场。做好动员，强调实施活动规则，人人必须参与，按顺序循环。如果刚好碰请假，过后要补上。每位学生轮两次。内容：第一轮我找好十个小的故事，抽签抽到那个就上讲台读，要求声音要保证全班都能听到。这一轮下来有的学生能大方站在讲台了，大多是低头把内容读完就匆匆下来，但能走出这一步，就达到本轮训练目标。

第二轮添加要求及激励制度。针对前面出现的问题，我引进激励制度。在读故事的过程要有眼神关注听众。因此我成立由3位语文课代表组成的评审团，现场给出评价。凡是能做到声音能让全班听到，有眼神与听众交流的，期末评为讲故事优秀选手，有奖状与物质奖励。我设计好一个登记表，让课代表做好提醒，记录故事标题、音量大小有几人听不到、与听众有几次眼神交流等内容。凡是能做到声音这项指标低于5人，眼神交流大于3次的，期末均可获得奖励。这样一来学生的积极性很高，掰着指头算哪天轮到自己上场，提前准备好小故事。最后是全班同学都获得了奖励，连因有点残疾，较自卑的钟彬同学也获奖了。除了证书还有糖果，有的同学舍不得吃完，放口袋给家人分享。有的同学还把糖果分我，说谢谢老师，老师辛苦了。看到同学们高兴的表情，我知道这样做路子走对了。

二、第二学期，自选内容，提升自信心

此时学生慢慢习惯初中的学习生活，同学的交往开始密切，渴望存在感，渴望得到别人的认可。进一步提升学生的自信心是我们现阶段就尤为重要。因此，为了进一步用好课堂三分钟这个阵地，达到提升学生自信心的目的。我把上期的读故事，改为自选内容，可以是新闻、成语故事、寓言故事、散文、诗歌朗诵等选自己最好把握的内容。承上期声音、眼神的要求，添加根据文本需求有适当表情或肢体语言。要知道发言没有听众回应也难以形成自信心。于是我引入EEPO的教学模式，学会倾听，安静、用眼睛关注发言人，发言完毕要鼓掌等。评审团除了科代表，我还添加了正副班长，专门负责倾听考核。专门设立最佳听众奖。这样每位轮到上台的同学，都用心的讲，都能在结束时获得大家的掌声。大大增加了同学的自信心。一位平常比较调皮的学生在轮到他讲完后，同学们报以热烈的掌声。下课后尾随我到办公室，跟我说，希望我打电话给他家长，告知今天他发言得到同学们的掌声。我问他，是不是爸爸说有奖励呀。他害羞地说是呀，只要老师打电话汇报是真的，就有奖励，并再三嘱咐一定要记得打。第二天一大早就在办公室门口等我，高兴向我问好，向我道谢，并保证纪律一定遵守好。让我更坚定这课前三分钟的做法。一个学期下来班里男生女生落落大方，同学交往更和谐了，没有打架，闹不团结等现象，课堂回答问题也主动自觉了，声音洪亮了。

三、第三学期，利用现代技术辅助，训练学生讲解能力

到了八年级学生变得有主见，对初中生活已进入有序的学习状态。我对课前三分钟进行了调整，可以利用教室的多媒体作辅助，内容可以是配图的散文、可以是自己制作的PPT诗歌赏析，可以是模仿央视的新闻报道等。形式更多样，可体现学生更强的动手能力。学生的兴趣很高，往往在周末就提前做好准备，特别是用上多媒体后，在讲台的发言更镇定自如了。有的学生能象老师讲课那样有模有样。特别是语文课代表的表现更让我惊叹，还有和同学互动的环节，看她手势与表情，颇有老师的模样。我的学生成长了，碰上我刚好有事不能上课，就安排她带领同学学习简单些的自读课，同学的反响不错。同学们在她的带领下，都不甘落后，形成良好氛围。

四、第四学期，加强合作，训练学生创造能力

从初一到现在课前三分钟已经走过了三个学期，学生从中已变得大胆，自信。如何继续成了难题。小组合作学习给了我启发，一个人可以走得很快，但团队合作会让你走得更远。是提升学生在学习过程中的幸福感与成就感的手段。为此，我把全班分成10个小组，5-6人一组。内容可以是在原来的成语故事，或自创收集身边的新闻，或介绍景点，或介绍美食、或校园好人好事等。可以有文字、照片、錄像等。小组要有团队名称，有组长，有分工合作，采用1加1的发言方式。两周轮到一次，学生用周末提前做好准备。形式变了，更有挑战性、创造性，学生做起来更有兴趣。记得有的小组是介绍周末集中到某位同学家，搞美食聚餐，介绍某样美食的制作。有的是到公园采风，介绍某样植物。有的刚好碰上校园歌手大赛，班级篮球赛等，都成为学生的素材。学生的表现让我感叹。有学生私下跟我说，课前三分钟，让校园生活变得更有滋味了。

教学生三年，想学生三十年，想国家三百年。是我秉承的理念。语文教师不仅是教课文，还要有远大的胸怀，希望我的学生离开校园的时候，都能成为自信有理想有追求的人。