浅谈分层教学在小学班级口风琴课堂的实践

危逸师

摘 要：音乐学科中的分层教学就是让不同层次的学生都能不同程度地掌握音乐知识。在班级口风琴课堂中运用分层教学，充分考虑学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，能使学生掌握正确的演奏姿势、手型、指法，以及吹奏方法与技巧，从而有利于提升每一个学生的自我效能感。文章从运用合作探究式学习、利用微课辅助课堂教学、不定期进行考核和展示、实施多元评价等方面浅谈了分层教学在小学班级口风琴课堂的实践，以期落实“因材施教”“因人施教”，提升教学实效。

关键词：分层教学；班级口风琴课堂；因材施教

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-09 文章编号：1674-120X（2020）14-0049-02

根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，器乐演奏对激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。

口风琴作为特色乐器进入课堂的情况已经越来越普遍，但由于班级人数多，学生个体差异大等，导致学习效果两极分化严重。在口风琴课堂中运用分层教学，能使不同层次的学生不同程度地掌握口风琴吹奏技能，为班级口风琴合奏展示奠定基础。

一、根据学生个体差异设定不同学习目标是分层教学的前提

“知己知彼，百战不殆。”教師要对所教的学生做到心中有数。学生的个体差异，不仅有天生乐感的差异，也有后天发展的差异；既有个人才能的差异，也有自我性格的差异。这些都是客观存在的。

“差异即资源。”面向全体学生，分析研究学生的个体差异，关心每一个学生，注重个性发展，对不同层次的学生下达的任务也不同。……