家园合作，让幼儿谦让有礼

钱志平

谦让是中华传统美德。3～6岁是幼儿道德情感、美德意识和个性倾向形成的萌芽时期，是培养幼儿良好品德行为的关键阶段。当前，弘扬中华传统美德，“立德树人”已成为践行社会主义核心价值观的根本目的，美德传承教育成为摆在幼教工作者面前的重要任务。

谦让教育的现状

谦让是指一个人在自己的某种利益、愿望和他人发生冲突时，将自己的需要放置一边或退居其次，让对方的需要先得到满足的一种亲社会行为。

目前，尽管许多幼儿园仍以《孔融让梨》《李小多分果果》《让座》等经典教材开展谦让教育活动，但效果不容乐观。幼儿因争抢玩具大打出手、餐点时专挑自己喜欢吃的、在秋千旁推搡争抢……这类现象屡见不鲜。为什么教师一再强化谦让教育却不奏效呢？如何有效开展谦让教育，让谦让的美德在幼儿心中发芽、成长？

谦让教育的举措

（一）从主题活动入手，培养幼儿谦让意识

实施主题活动时，教师借助儿歌、歌曲、故事等形式，将谦让教育渗透幼儿一日活动中。游戏是幼儿品质形成的关键，所以在组织游戏时，教师应时刻将谦让教育牢记心间。如在角色游戏“咪咪影楼”中，楠楠和聪聪为争扮摄影师这一角色发生了冲突。楠楠的性格倔强，聪聪乖巧听话，楠楠一看见我立刻停止了冲突。我抓住了这个教育契机，晓之以理，动之以情，说服了倔强的楠楠，让她尝试谦让和合作。

（二）从日常生活入手，促进幼儿谦让行为

生活中时时有德育，处处有德育。